小学数学教学学困生有效转化策略研究

窦迎明

【摘 要】随着新课程的不断深入，对学生学习数学知识的要求、能力不断提高。越来越多的学生对学习数学态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，导致了“学困生”的产生。小学数学学困生在各个年级普遍存在，如何转化他们，使他们能跟上集体的步伐，对促进教育公平、体现有教无类思想、体现儿童可塑性来说是一个重要课题。

【关键词】小学；数学；学困生；转化

引言

在数学教学中，大多数教师不可避免地会遇到学困生，观察学生的成绩就可以发现同一班级的学生中学习成绩存在明显差异，学习好的同学作业都做得很出色，相反，学困生的作业就错误百出；其次，学习好的同学上课总是积极举手回答，参与到课堂中来，而学困生在课堂上总是表现得默默无闻，不爱举手发言，上课经常开小差等等。为此，教师应顺应新课程要求，对造成学困生学习水平低下的因素进行认真分析，以提出有针对性的应对措施，提升学困生的数学学习水平。

一、学困生的成因及心理表现

（一）小学数学学困生的表现

1、自学能力差

学困生缺乏一定的自学能力，所以一般都是教师对其手把手的教导，而一旦教师放手让其自己预习、复习、消化吸收，他们就会不知所措，无法运用所学的知识解决问题。其实这不仅仅是学困生存在的共性，很多中等生甚至尖子生也会有这样的不足之处。

2、对基本概念、定理模糊不清

学困生基础较差，很大一部分原因是他们对数学中的公式、概念和定理掌握不到位，无法真切的理解和运用这些公式、概念和定理，自然无法真正掌握数学教学的精髓。……