精心设计，让数学课堂多一点“数学味”

金小君

数学教学中的数学味要浓郁，要纯正，要清新，要持久。提倡简简单单教数学，并不是提倡肤肤浅浅、随随便便地教数学。对数学教学的追寻不能停留在浅层，要教出思想，教出情感，教出智慧，教出对数字的敏感，教出对数学的钟情，少一点花架子，多一点“数学味”。

（一）情境创设“生活化”体验“数学味”

传统的数学课堂教学往往抽象地研究数学，数学教学严重脱离学生的生活实际，导致学生学得枯燥无味。为了解决传统教学的上述弊端，新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光，从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，自课改以来，数学教学涌起了一股追求数学生活化的潮流。教师普遍重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。

然而，有的教师在实际教学时却把联系生活作为唯一的方法，课堂教学变成了单纯地研究学生的实际生活，过分淡化了对数学知识本质的研究，学生对事物之间的关系和规律理解不深、把握不准，不能把生活现象上升到数学的高度，严重影响了学生对数学知识的理解和掌握，阻碍了学生的进一步发展。我觉得这是教学中对“数学味”和“生活味”把握失衡的结果。数学教师要调和好“数学味”和“生活味”之间的关系，促使“生活味”与“数学味”相辅相成，使数学教学既来源于生活、应用于生活，又不失数学课本身应有的“数学味”。……