以多样化的教学方式构建语文高效课堂

宓秋冬

小学生正处于活泼好动的阶段，尤其是低年级段的小学生，他们还没有褪去童年的天真、幼稚，有着充沛的精力和活力，对任何事都充满了好奇，有着旺盛的求知欲望。语文是一门综合学科，它所涉及的内容非常广泛，有着丰富的知识内涵，能够对学生的多种技能进行培养。无论是学生本身，还是语文这门学科的特点，都决定了小学语文教学必须走“教学形式多样化”的道路。教师要对二者进行深入的研究和分析，找到他们之间的契合点，促进小学语文教学效率的提高。

要想使教学有效，我们不仅要完成知识的传授，还要在这一过程中与学生进行情感的交流，充分挖掘学生的智慧，实现良好性格的塑造，帮助学生养成良好的学习习惯，多方面共同作用，共同促进有效教学的达成，为学生的成长奠定坚实的基础。

一、采取感想式的教学方式

感想式教学，顾名思义，就是要以感想的形式展开教学。在小学语文教学过程中，教师要多关注教学的各个环节，努力了解学生的体会和感受，以学生的亲身感受作为教学的根本，激发学生的思维，鼓励他们说出自己的感想。知识的学习都是遵循从感性到理性的规律，感想式教学也是如此，它的宗旨是与人的认知规律相符的。

在课堂教学的起始阶段，教师可以引导学生讲讲对于本课的想法，可以说说本课的题目，也可以讨论课文内容，这样教师在教学时就会有明确的切入点，会更有针对性。……