构建高效的复习课堂

沈萍

苏教版小学数学教材中每个单元都有整理和复习内容，这样的课上起来既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，而是担负着查漏补缺、补充整理和巩固发展的重任。怎样才能上好“整理和复习”课，让学生在和谐、愉悦的氛围中进行有序整理和有效复习呢？我们把平时独立进行教学的知识和带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串联起来，逐步通过自己的发现去学习数学、获取知识、实现数学的再发现与再创造，并牢固掌握和灵活运用所学知识，进而加深学生对知识的理解、沟通，使之条理化、系统化。

一、营造气氛，主动构建

数学知识具有很强的抽象性、逻辑性和严谨性，再加上复习课内容本来就缺乏新意，所以教师必须在复习教学中营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，根据学生的年龄特点创设生动情境，激发复习兴趣，使学生积极主动地投入复习中，在喜闻乐见的复习活动中兴趣盎然地学习，产生新鲜感，从而以积极的心态主动参与整理和复习，探索更多知识，使复习有创新，达到以“情”促“知”的教学效果。同时，在复习中，教师的评价要以鼓励评价为主，对于复习中学生闪现的智慧火花，教师要善于发现，及时抓住，鼓励表扬；对于复习中学生出现的错误，教师要温柔善待，鼓励他们克服困难树立信心。

如在复习“长方形和正方形的面积”时，我用喜羊羊和美羊羊创设教学情境，导入时以喜羊羊和美羊羊各自种了一块地（出示长方形菜地和正方形菜地），都在争执说自己的菜地大，这时羊村的村长来了，沿着两块地的四周走了一下，发现两块地的步数相同，于是就说两块地的面积相等。……