创设有效情境， 激发学生求知欲望

冯翠江

摘 要： 数学教学中，教师可以创设问题情境、生活情境等把学生引入到课堂教学中，使学生意识到问题的存在，采取灵活多样的形式，提高学生的学习兴趣，促学生自主探究学习。使其在体验和探究中寻求乐趣，感悟生活中数学之美。从而开动脑筋，激发求知欲望，寻求解决问题的方法，点燃思维火花，实效课堂高效。

关键词： 数学教学 有效情境 求知欲望

新课程以强调学生为主体，弘扬学生的主体能动性，强调把时间还给学生，把空间还给学生，让学生在教师和自己创设的有效情境中，充分地“动”起来，激发求知欲望。心理学研究表明，恰当的情境能唤醒学生的学习热情，促使学生主动参与。而低年级的学生又以具体形象思维为主，他们更容易被具体新颖的情境所吸引。教师可以创设问题情境、生活情境等把学生引入到课堂教学中，使学生意识到问题的存在，从而开动脑筋，激发求知欲望，寻求解决问题的方法。

一、创设各种情境，激发求知欲望，是自主探究学习的根基。

1.创设问题情境，点燃思维火花。

学起于思，思源于疑，求知欲是从问题情境开始的，学生对新知识的需要是创设问题情境的基本条件。这就要求教师在教学过程中善于根据学生的认识特点和心理特征，有意识地营造“问题”的氛围，培养学生质疑的兴趣，以趣生疑，由疑点燃他们的思维火花，使之产生好奇，由好奇引发需要，因需要而进行积极思考，促使学生不断发现问题，自觉地在学中问，在问中学。……