聚焦备课，提高的有效性

王玲

摘 要： 备课是教师的重要工作，有效的备课是避免无效学习的前提。备课是教学的起点，教学目标得以实现是终点，期间要靠方法实现。只要备而有用，课堂就是有效的。

关键词： 备课 课堂教学 有效性

教学中，常常有教师抱怨自己备课费时，但教学效果却不够理想。为什么我们的实践总是与理想相差太远？我理性反思这一现象，得到了许多启示：

一、教学目标定位不准确

一节课的教学目标是根据课程总体目标和本节课教学内容确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学总的指导思想，是上课的出发点，也是课堂教学的最终归宿。所谓目标准确，指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低于标准的又不是高不可攀的。因此，教学目标的准确性制约着备课质量。过高或过低的教学目标都是不符合学情的，并且导致全局失败。专家们认为，教学目标要符合学生的最近发展区。因此，在教学设计时，教师要根据学情，把握教学基点和训练梯度。

二、教学内容选择不合理

教学内容是实现教学目标的载体。选择合理的教学内容是备好课的前提，教学内容的选择要依据知识特点、教材编写意图、完成教学任务所需时间和学生实际情况等因素决定。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以能顺利完成教学任务，所授知识有利于学生理解和掌握为准，既不要多选又不能少选，多选了不利于学生理解和掌握所学知识，少选了会造成课堂教学松散、浪费课堂教学时间等状况。……