对小学教学生活化的思考

潘兆梅

在小学数学教育中，教育教学的效果主要是由教师的教育教学方式所决定的。传统的教育方式对小学生来说难免抽象、枯燥，没有办法提高小学生学习数学的热情，也不利于培养小学生自主学习的能力。通过小学数学生活化的教育教学方式的实施，可以使数学教学课堂变得更加生动灵活，使小学生更加积极主动地参与到数学课堂活动中。

一、我国小学教学的现状

我国在施行新课程改革以后，教育教学中的传统方式已经没有办法再满足和适应新课程改革后的教学要求了，并且传统的教育方式培养出来的人才也很难适应现阶段我国社会发展的需要。数学生活化和课堂教学生活化是小学数学教学生活化提出的基础，而小学数学教学生活化，只是针对小学数学教学与学生实际生活脱离严重的现象而提出的，这并不是对传统的小学数学教学的否定。小学数学传统的教育方式，教师只是负责将数学课本上的知识传授给学生，学生对此只能被动地接受，对所学知识进行公式化的应用，但却不甚理解，对知识点了解不够透彻。对数学的应用知识在课堂上和所做的数学题中，很少会与生活实际相连，数学的应用性较差。

二、小学教学生活化的必然性

1.目前小学生的学习状况要求数学教学生活化

在学生的学习生活中，数学的应用范围是十分广泛的，小学生几乎是天天学数学，时时用数学，但学生对数学的学习兴趣却十分缺少，也几乎从不应用数学来解决生活中的实际问题，把数学的学和用完全分开化，不能很好地学以致用。……