初中英语阅读教学导入法

刘金平 陈辉

在初中英语阅读教学实践中，我体会到阅读能力的培养关键在于“教师的引导”和“学生的阅读及训练”。那么教师如何在阅读教学前做好导入呢？ “导”指的是以教师为指导，对学生的阅读实践给予巧妙的导入、正确的引导、精心的指导和及时的疏导。

“导”的教学操作要领和实例

课文的导入，实质上就是课文最初呈现（Presentation），也是课文教学的“序曲”。巧妙而恰当的导入能先声夺人，使学生在心理上和知识上做好学习上的必要准备，引导学生进入良好的学习状态，激发兴趣和求知欲，从而自然地过渡到新内容的教学。导入部分应力求做到新颖别致、简练到位。为正式阅读做好准备。

针对初中英语阅读课文的内容，我们可以采用灵活多样的导入方法，设计恰当精炼的导入语进行课文的导入。下面试举几种常见的导入形式。

1、直观导入法

常用的直观教具大致有图片、幻灯片、投影片、简笔画、实物、多媒体等，教师可视具体情况灵活运用。

如在教授八年级下册阅读课文“Ive been studying history in China.”

一课时，出示了很多国家的照片，然后给学生介绍这些国家及其有名的景点和历史知识。

2、文化背景知识的导入———扫清阅读中的文化障碍

由于文化的差异，“中学生在英语学习过程中感到最难、最常被卡住的地方，大多是汉英两种语言和文化差异最大之处”。

由于学生缺乏常识和不熟悉英语国家的政治、经济、地理、历史、文艺、宗教、习俗、礼仪、道德、伦理及社会生活的各个方面，因此在阅读活动开始之前，教师应适当介绍一些与阅读内容相关的背景知识，扫除可能出现的文化障碍和常识障碍，使学生的阅读活动思路畅通。……