参与式学业评价对职业学校心理健康课堂教学效果的影响

邹文华++方珏

摘要：本研究选取了苏州高职学校的2个平行班级，分成实验班和对照班进行实践研究，验证新模式的作用，结果显示参与式学业评价模式确实优于传统的评价模式，能够提高心理健康课堂教学的效果，提高学生心理素质。

关键词：心理健康；学业评价；教学

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）04C-0016-04

一、心理健康课堂评价模式的现状

心理健康教育课程旨在增强学生自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我调节能力，切实提高心理素质，促进学生全面发展。这一目标与《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》提出的“培养高素质劳动者”和“促进全体劳动者可持续职业发展”的宗旨是一致的。那么苏州地区的各个职业学校在改进该课程教学质量，提升教学效果上做得怎么样呢？

笔者为了解情况，取长补短，对苏州地区5所职业学校的心理教学课堂进行了实地调研，了解到各校充分调动教师力量，专兼职相结合，投入到教学一线。教师们教学的方式灵活多样，能够合理使用案例分析、小组讨论、心理测试、团体训练、情境表演、角色扮演、体验活动等方法，让学生既了解相关知识，又能积极体验，互动丰富，兴趣很高，效果较好。但是在学生学业评价方面，受各种因素制约，依然沿用传统评价方式。首先评价的方式单一，主要采用的方式是卷面考试或者写一篇文章，加上平时作业、课堂回答问题的情况等，对学生进行评价。……