小学数学有效教学的策略

孙立敏

1.制订合理的教学方案。

教学方案是实施教学的依据，制订合理可行的教学方案是搞好教学的前提，所以要从学生的实际情况出发，因材施教，制订符合学生实际情况的教学方案，以免影响学生的学习兴趣，只有这样才能促进教与学，进一步强化课堂教学效果。教师在钻研教材和备课时，应根据学生的基础知识设计教案，突出重点，抓住关键，解决难点，克服教学中的主观盲目性，要做到以学生为主体，调动学生的积极性与主动性。如在“异分母分数大小的比较”教学中，让学生充分思考为什么要先通分再比较大小，学生会提出“能不能化成同分子来比较分数的大小”这个问题，教师就可引导学生想办法解决这个问题。由此可见，只要指导学生对问题多作思考，学生就能创造性地提出更深刻的问题。所以，在备课的时候要做到，既让学生容易接受，又要给学生留有思考的余地。

2.教师适时启发、引导、感染学生，能够活跃课堂气氛，促使学生积极投入到教学活动中，使课堂教学高潮迭起。

教学互动能够引发智慧的碰撞，促使参与者取长补短，从而强化教学效果。在实践中，我发现探究学习不等同于开展活动。倡导探究性学习是新课程改革的一个突出特点。所谓探究性学习，是学生从学科或生活中的问题出发，通过形式多样的探究活动，以获取知识技能，培养能力，以获得情感体验为目的的学习方式。这种学习方式是对传统的教育方式的彻底改革，改变了学生单纯地接受教师传授知识的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多种渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于实践的机会，最终目的是培养学生的创新精神和实践能力，发展学生个性。……