三位一体职业教育终身化体系的研究与构建

刘慧平

[摘 要] 活到老学到老，终身教育理念已被广泛接纳。随着个人职业生涯的拉长，职业教育终身化概念也逐渐被认同。在苏州这样的发达城市，如何根据职业教育的特点，把职业教育终身化上升到理论高度，并使之得到普及，尝试探索并研究出了三位一体的职业教育终身化体系，构建了三位一体职业教育终身化体系模型。

[关 键 词] 职业教育；终身化；体系；社区教育

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0108-02

自1965年法国著名成人教育家、终身教育理论创始人保罗·朗格朗第一次正式提出“终身教育思想”以来，终身教育理念逐渐深入人心。在我国经济高速发展的城市，随着职业分工越来越细，职业技能要求也不断提高，在职业教育领域里同样需要终身化。因此把终身教育理念整合到职业教育领域，职业教育终身化概念应运而生。

一、职业教育终身化概念

职业教育终身化是综合各种教育模式，将职业教育体系中职前与职后教育有机结合起来，形成完整、连续的职业教育统一体。从个体的发展来看，职业教育终身化表现为职业教育的连续性和一贯性，将幼年、儿童、少年、青年、中年、老年的不同年龄段的职业教育结合起来，实现职业教育在组织和内容上的终身化、一体化；在教育途径上，打破各类教育相互分离的状态，实现职业教育和普通教育相互沟通和融合，正规教育与非正规教育相互补充，学校教育、企业培训及社会教育相互结合；……