高职《设计素描》多感官体验学习策略

郇晶

摘 要：在高职《设计素描》初始阶段——石膏几何体的学习中调动学生多感官参与和体验的学习方式，通过相应的观察、分析、绘画、制作、交流等实践活动，调动学生多感官的体验，结合思维训练，不仅提高学生的绘画技能，同时，也能促进学生自主意识、个性发展等综合素质的全面发展。

关键词：高职；设计素描；石膏几何体；多感官体验

中图分类号：J214-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）15-0221-01

《设计素描》是艺术设计、建筑装饰技术、建筑设计等多个专业的基础课程，是重要的美术实践课程。由于当前高职的学生存在的诸多问题。面对学生出现的这些综合素质问题，以及在以生为本的教学理念指导下，我尝试对建筑专业高职《设计素描》初始阶段——石膏几何体的训练部分进行适当的调整，采取学生多感官参与体验的学习策略，设计符合高职学生实际水平和特点的训练内容，提高学生的素描技能。同时，能提高学生的学习兴趣，促进学生感性与理性的统一，以及学生综合素质的提高。

石膏几何体的素描训练是学习《设计素描》的初始阶段，是学生首先要面对的学习任务。为了让学生能够尽快的入门，需要在学习石膏几何体时充分调动学生各个感官的参与，让学生全身心的投入，加强身心体验的感受，在实践中体验，在体验中分析和感悟，获得多感官整体体验的学习经验，为后面的学习打下坚实的基础，养成良好的学习习惯。

一、空间想象与创意想象相结合的学习策略

因为高职学生年龄阶段的特点，学生有一定的逻辑分析和理解能力，在对每个石膏几何体结构特征认识的基础上，训练学生进行石膏几何体的加减法训练，提高学生的三维空间意识，以及对形体结构的深入分析与创意表达能力。如在立方体结构素描中，让学生进行减法练习，减去的位置、形状、体积大小都自由设定，开始主要是规则的圆锥体、圆锥体等。这样的训练让学生自己打破固定形体的束缚，能自由的加减形体，空间思维能力得到有效的锻炼，创造出别具一格的形体结构，不仅加深了对形体结构的理解，也让学生体验到自己对塑造立体造型有一定的掌控感，建立了学习的信心，增强了学生的学习兴趣。

二、平面绘画与立体空间造型制作相结合

在石膏几何体的学习阶段，不仅画素描石膏几何体，还可以让学生运用身边简便易得的工具材料来制作立体的几何体、立方体、圆柱体等，通过动手制作，帮助学生理解形体的空间关系和立体结构，也加强了学生的动手制作能力。随着对设计素描的深入学习，还可以让学生制作更为复杂的立体造型，也有利于学生的观察能力，空间思维能力、实践能力的提高。

让学生动手制作的过程也就是触觉的参与过程，对材质的感官体验，对三维空间的实际体验，在塑造立体造型的过程中达到多感官的整合体验学习经验，为素描的绘画表达打好基础。

三、学生自主学习与明确教学目标相结合

过去是老师摆什么静物，学生就画什么静物，现在可以有多种形式，一是可以让学生自己摆静物来写生，针对有基础的学生；二是老师摆放很多石膏几何体，学生可以有所选择的画其中的部分，这是针对基础较弱的学生；三是学生可以根据自己的画面需要，在画面中移动原有几何体的位置，是为了提高学生的自主性；四是学生可以适当添加其他的形象，为了增强学生的想象力和学习兴趣。做到绘画不仅仅是技术上的提高，还尊重学生的感受和差异。遇到技术问题，由老师来帮助他们解决技术难题，达到他们自己的学习目的，这样才能培养学生的自主学习能力。

教师在教学目标上是明确的，一个石膏几何体素描训练解决什么问题，落到每个学生身上，让学生自己找准自己的学习目标，需要解决的问题是什么。根据学生能力的差异，也可以分层次，有难易程度的差别，不必一概而论。

四、线描、黑白装饰画等与《设计素描》学习相结合

设计素描作为多专业的绘画基础课程，很多教材和美术教师忽略中国的白描、水墨画等同质的绘画形式，我们应当把东方绘画中的朴素的描绘形式白描、水墨画和静物素描一起介绍给学生，美术的营养从一开始就是多元的，让我们的学生能站在更高的层面上去理解大素描的含义，去了解中国传统的线描与素描在表现方式上的区别，各自的优点是什么，并尝试用线描的形式来画一幅石膏几何体。

用黑白装饰画的形式来描绘石膏几何体，以平面化的方式，用点、线、面进行装饰也是一个很有趣的尝试，体会点、线在几何的面和体中的肌理效果，增强学生的平面构成意识。

五、多感官体验和思维训练相结合

石膏几何体素描的学习通过视、听、触等多感官的体验方式来感受和获得学习经验，加上对几何形体的二维与三维的绘画和制作体验，三维空间的分析和思维想象训练，构图训练等，是把感性的体验与理性的分析相结合，整体与局部的统一，这些训练可以深化学生的感受，促进感性与理性的整合，培养学生的自主意识和个性发展。

另外，总结《设计素描》学习的经验，作业的观摩与交流，这些都可以促进学生的理性反思和表达能力。

《设计素描》是一门基础而又具有丰富内涵的课程，是技术性和艺术性的统一。看似简单的石膏几何体素描作品可以承载多种多样的表达方式，也因此能够有多样、多层次的学习目标，以及多方位、多感官体验的整体学习策略。让学生在《设计素描》的学习过程中不仅有技术层面上的收获，也有建立信心，培养动手制作能力，从感性的体验到理性的分析、想象力、自主意识、个性发展等综合素质的提高都有较好的提升作用。