构建小学品德与社会生态课堂的实践研究

摘 要：品德与社会课程的实施需要生活资源和生活实践的支持，品德与社会生态课堂要关注学生、关注生活、关注生命，主张在最贴近人性的环境中，引导学生进行知识的自我构建和情感的自我认同，促进学生良好行为的养成。

一、品德与社会生态课堂的内涵

生态是接近自然的一个状态，生态课堂也是营造一个符合人性、贴近生活的环境，通过文化的熏陶和开放化的交流，循序渐进地渗透正确的价值观和道德观。小学阶段是品德培养的关键阶段，在小学教学中开设品德与社会课程专门对学生实施教育。传统的教学认为品德与社会课程的任务是向学生传递更多的道德理论知识，灌输得知识量越大，学生知道的就会更多，道德水平也就更高。但是从教学成果来看，小学生能够说出中国的传统美德，而行为上却没有践行，甚至适得其反。这样的课堂是教师“一言堂”的课堂，学生处于无声的被动状态，与人本性中所需要的交流和交往是相矛盾的，在这种状态下学生对理论产生一种排斥心理，将道德文化看成一种记忆知识而非信仰，学生可以熟练地背诵理论内容，却没有心理上的认同感。品德与社会生态课堂正是要关注学生的心理需求，关注学生思想的动向，主张基于学生的经验设计教学内容，基于学生的情感展开互动交流，真正使内容呈现生态化的特征，真正与学生的生活相融合。

二、构建小学品德与社会生态课……