英语教学中信息技术使用有效性探微

杨雪

摘 要：信息技术利于情境创设，使导入生动、直观。结合教学实践，以最新版牛津英语八下Unit3 Task为例，探讨英语教学中现代信息技术的有效使用策略，认为要注重使用的实效性和时效性。

关键词：初中；英语；信息技术；有效性；应用策略

中图分类号：G633.41；G434 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）16-0062-01

信息技术已经广泛运用到教育教学各个领域，增强学生的学习兴趣，提高教学效率。不过，在信息技术使用过程中，有时也或多或少出现一些弊端，影响教学效果和教学质量。下面结合教学实践，研究信息技术在英语教学过程中的有效运用策略。

一、信息技术在英语教学中的优势

（1）利于情境创设。情境是语言学习和运用的“介质”，任何语言的使用都要有一定的情境，换句话说，语言的使用在情境中才有意义。以多媒体为主要形式的信息技术，可以方便快捷地创设生动、直观的情境，营造良好的学习环境。比如八年级下册Unit 3 task，范文中提到英国是一个“联合的岛国”，包括England、Wales、Northern Ireland、Republic of Ireland、Scotland等几部分。这些单词虽然是地点名词，在本课中不属于“四会”单词，但是也为英语阅读带来了困扰。此时，利用多媒体呈现a map of England，借助于这张地图，英国的地理概貌使学生一目了然，再读范文，难度大幅度降低。对于这个内容的教学，教师也可以利用多媒体呈现英国国旗的图案，让学生观察图案，理解“英国是联合王国”的意义——the United Kingdom，然后呈现英国的地图，或者以图例法先呈现苏格兰、英格兰、威尔士和北爱尔兰，再用be made up of……介绍英国的地理概貌。同样的，对于places to visit部分，以多媒体呈现白金汉宫及其他一些城堡、湖区等著名景观。情境的呈现，可以吸引学生的注意力，扩大学生的视野，活跃阅读的氛围，促使学生积极学习。

（2）使导入生动、直观。“良好的开始是成功的一半。”注重导入，是在课堂之初立刻抓住学生注意力的良策。导入的方法多种多样，而巧妙利用多媒体可增加导入的有效性，切实发挥导入的作用。比如八下第三单元的task教学，在课堂起初，呈现本单元的中心话题Online tour。借助多媒体，呈现“8小时周游世界”软件而复习本单元的reading，然后继续呈现英国地图、国旗、国徽等，之后提出问题，引导学生自主对话：Have you ever travelled the UK？How much do you know about the UK？教师也可以直接以多媒体呈现Task的写作提纲，导入到新课的学习中：如果让你写一篇去英国旅游的旅游体日记，你会怎么写，从哪几个方面入手？导入时，可以先让学生畅所欲言，再呈现写作提纲。导入虽然重要，但使用问题教学法导入时教师应注意问题的设计不能太难，太难则很难激发学生的兴趣，让学生望而生畏。如果太难，教师可以借助多媒体创设情境，或者掺杂使用汉语。如刚刚提到的要学生写到英国旅游的文章，汉语导入有必要，提纲的呈现有必要，呈现英国的地图、名胜等更重要。

二、在英语教学中使用信息技术的策略

（1）注重使用的实效性。多数教师意识到多媒体等信息技术在课堂教学中的优势，于是，教学各个环节都离不开多媒体，误认为多媒体的使用“多多益善”，导致多媒体滥用，反而降低课堂教学效果。一位教师在教学这节课时，从课前导入到教学的每一句话、每一个环节、每一个知识点，包括课外作业布置，都在操作多媒体。学生跟着幻灯片的切换而目不暇接，来不及认真思考和做笔记，对所学知识没有留下深刻的印象，使得多媒体的实效性大打折扣。比如，be made up of这个短语的学习，有的教师也用课件进行展示，包括汉语意思及语法知识，并且渗透被动语态，与be made of相区别，又给出三个例句，让学生口头翻译，然后让学生在黑板上板书，之后又使用实物投影仪将其他学生的翻译逐一呈现……让学生眼花缭乱，导致课堂低效，陷入“知识点”“考点”的教学状态，致使课堂写作教学本末倒置。因此，多媒体等信息技术的使用应把握“有用的才是最好的”的原则，要有用、实用，注重实效性。

（2）注重使用的时效性。多媒体等信息技术的使用，除了注重其“实效性”，还应该注重其使用的时间。只有在合适的时候使用，才能为课堂教学增值、增加亮点。如本节课的教学，在导入时使用能够吸引学生的注意力，激发阅读的兴趣。在教学A部分时使用，与传统板书相比，可以节省时间，且板书“整洁”、全面，一目了然。在阅读时使用，如呈现英国的地理位置、地理概貌，以及呈现白金汉宫等，可以使枯燥的阅读增加趣味性，使阅读材料具有可读性；在学生写作时使用，让学生列出提纲，将提纲展示出来，可以实现资源的共享。

三、结束语

信息技术在英语教学中的运用，还包括网络的使用，如将微视频、微课、慕课等链接到课堂教学中，为课堂教学增加活力，补充新鲜血液。总之，现代信息技术有效引入英语教学，可以提高学生的学习兴趣，消除“不敢张嘴”的现象，引导学生积极思考，在有限的时间内实现教学的最优化。

参考文献：

[1]曹曦颖.运用现代信息技术的高中任务型英语教学研究[J].四川师范大学学报：社会科学版，2011（03）.

[2]李广凤，武云斐.试论信息技术与英语任务导向型教学模式的整合[J].课程·教材·教法，2007（08）.

[3]沈元诘.现代信息技术在中学英语教学中的运用策略[J].浙江教育学院学报，2007（05）.