高师学前教育专业应用型人才培养模式改革探究

吴志勤

摘 要： 学前教育发展已渐渐从全面普及向提高质量阶段迈进，幼儿教师师资培养是转型发展的关键，这对学前教育人才培养提出挑战。本文基于当前高师学前教育专业人才培养存在的问题探讨了学前教育专业人才培养模式的改革思路。

关键词： 学前教育 幼儿教师 培养模式

近年来，我国对学前教育的发展越来越受到重视，发展学前教育的关键在于幼儿教育师资[1]。调查发现，高师学前教育专业毕业生有较扎实的理论知识和较高的综合素质，但实践操作能力较弱，因而阻碍学前教育事业的发展。因此，当前探索一种适宜的幼儿教师培养模式显得尤为重要。

一、当前高师学前教育专业人才培养中存在的问题

人才培养模式主要包括培养目标、制度、过程和评价等方面，笔者通过对遵义师范学院的人才培养模式进行深入调研发现存在以下问题：

1.人才培养方案中的课程设置不合理。

课程设置在人才培养方案中有重要地位，学前教育专业课程设置的模块一般分为基础课程、专业课程和教育实践课程。课程设置存在如下问题：一是课程门类有重复和缺失现象，如教育活动设计课程中幼儿数学和语言活动重复，学生的薄弱项，如幼儿美术教育和音乐教育却很少涉及。又如钢琴和舞蹈课程只安排在大一和大二，大三则没有安排。有学生说：“希望钢琴课能一直上到大三，因为有课才会坚持去练琴，这样我们的技能也会好很多。……