对高职韩语听力教学的思考

李建娥

摘 要： 在高职学生学习韩语的过程中，“听”处于基础的、重要的地位。如何帮助学生克服听力障碍，掌握听力技巧，提高听力水平是韩语听力教师着力探讨的问题之一。本文从分析高职韩语专业进行韩语听力教学的必要性入手，阐述了制约高职韩语听力教学的几点因素，进而提出几点可行性建议，希望能对以后的高职韩语听力教学工作有所帮助。

关键词： 高职韩语 听力教学 听力能力 文化素质

一、进行韩语听力教学的必要性

韩国语听力教学是韩语教学的重要组成部分，学生韩语听力能力的高低是判断其韩语能力强弱的一个重要指标。在正常人的社交活动中，大约有一半时间用于听，三分之一的时间用于说，可见，听力能力的培养非常必要。在听、说、读、写四项能力当中，听力是基础，是提高其他三项能力的前提。在日常生活中，“听”也是我们接收外界信息最直接、最重要的途径。通过多年的韩语教学实践，我发现在韩语听力教学过程中，主要有以下几个原因影响学生听力水平的提高，如：⑴基本发音不准确，不熟练。⑵音变现象混乱。⑶韩语词类丰富，语法形态千变万化。（4）缺乏对韩国文化知识背景的了解等。为了帮助学生适应新经济环境下对韩语能力的要求，我们必须认真思考韩语听力教学的方法，以提高学生听力能力。

二、影响韩语听力教学质量的因素

（一）韩语自身语言特点相对复杂。

1.韩语字母种类、数量较多

韩语的字母包括21个元音、19个辅音和27个收音。……