浅谈《CAD三维》教学中竞争意识的应用

杨程

目前，部分中专生厌学已经成为一种普遍现象，他们更愿意在上课的时候玩手机、看小说等；或者不但自己不听课，还影响其他同学；更有甚者我们连人影都找不到直接旷课了……种种现象，不胜枚举。而又因他们个性大多以自我为中心，过度自尊，面子观念重，老师找谈话的教育方式已经不能像以往一样达到预期效果，只能不断探索更合适的教学教育方式。

在担任课程《CAD三维造型》时，本以为效果强烈的学习任务图会激发学生浓厚兴趣，学习积极性应该是高涨的。但是，开学第一周我就发现，学习情况两极分化特别严重，学得快的学生早早把作业交完了事，而跟不上的学生在第三个作业时已经有放弃的念头，这两部分学生就会宁愿捧起手机，整个课堂纪律难以控制。为此，我尝试把竞争意识引入教学中，引导学生在学习中开展合理的、积极的竞争。

具体操作过程如下：

要求班级学生按学号入座，按顺序分成五到六组，一组十人左右。由于所用教材是根据任务驱动编写的，因此一开始，就布置和分析本节课的任务，先由学生探索学习。积极的学生会根据课本所提到的方法，自主完成任务，当遇到无法解决的难点时，我会要求他们摘要下来，等待我的演示；他们在我巡查结束前可以帮助同组基础较差的同学完成基本操作。在演示过程中，我会着重讲解巡查时所发现的问题，一定要注意不能随意跳过基本操作。在课程后半部分，学生基本能同步完成任务，学习较快的学生则可以继续练习任务后的习题，而进度较慢的可以跟同学相互讨论，或者求助于老师。