把握课堂时机，提高教学效率

王茂会

摘 要： 课堂是教学活动的主阵地，要提高初中历史课堂教学实效，必须把握好施行教学活动的恰当时机，即在整个课堂教学过程中，教师应把握好课堂导入、课堂提问、课堂活动安排、课堂小结、课堂作业这五个环节的有效时机。只有这样才能在教学过程中切实提高初中历史课堂教学实效，不断演绎课堂教学的精彩。

关键词： 初中历史 时机 实效

课堂是教学活动的主阵地。知识的传授，能力的培养，核心在课堂。教师是课堂教学的组织者和主导者。通常在与学生的问与答、问与思中把学生引向学习内容的关键处和实质处。初中历史课堂教学过程中，应该把握好课堂教学的“火候”，“启”在适时，“发”在当时。也就是说，我们必须把握课堂教学活动的恰当时机，增强课堂教学实际效果。

一、把握课堂导入时机，提高课堂导入的实效

良好的开端是成功的一半。课堂的起始实效缘起于课堂导入。恰当的课堂导入能为学生有效学习营造轻松向上的氛围，拉近学生与课堂知识学习的距离，从而迅速将学生由非学习状态引入课堂学习的亢奋状态。

一直以来，许多老师十分重视课堂导入，花心思摸索出了各种各样的导入方式。有些导入方法能收到激发学生学习兴趣，启迪学生心智的功效。但是有的老师为了吸引学生的眼球，把课堂导入设计得玲珑花俏，违背课堂教学初衷。其实，不论哪一种课堂导入手段，目的只有一个：让学生明确将要学什么、怎样学、为什么学。……