避免认知偏差，促进孩子成长

周建惠

摘 要： 现代社会心理学研究表明：教师在认识学生的过程中普遍存在认知偏差现象，有些认知偏差教师能够意识到，而有些却有相当的隐蔽性，教师不一定能意识到。教师如果对学生有认知上的偏差， 就很难全面、客观地看待学生，继而直接影响教育效果。作者从教育过程中的一个案例，探究了认知偏差产生的原因及纠正的方法。

关键词： 教师 认知偏差 原因 纠正措施

屈指算来，我与任教班级的孩子朝夕相处已经四年了。我常常以为自己对他们早已了如指掌，直到最近发生一件事才让我明白，我并没有全面地了解孩子们。

东东是一个调皮、好动的孩子，课间总是能看见他在追打哄闹，还时不时踢到这位同学的头，打到那位同学的眼睛。在班级里，他可以算得上是让我“极不省心”的一个孩子。

一天，东东有一项家庭作业没有完成。我翻开东东的记录本，这一看，着实让我大吃一惊。原来，东东的记录本上有一排用橡皮擦过，但是仍很清晰的字迹，而记录的内容正是他没有完成的那项作业。我再三询问，可东东坚持说是我没给他充足的时间，导致作业没记下来。

类似的事情屡次在东东身上发生，他被批评的次数也越来越多，有些孩子甚至故意疏远他。于是，东东就经常通过破坏别人的游戏，来引起别人的注意。结果，适得其反，同学们对他“怨声载道”。

最近学校举行足球比赛，我知道东东平时就很喜欢踢球，也经常利用课余时间练习。……