运用直教学，培养学生能力

黄世东

生物课堂教学中，一般用活体生物和它们的标本及实物进行直观教学；以模型、挂图、黑板画、多媒体课件、教师的肢体语言等间接进行教学。这些直观教学手段在课堂教学过程中均有各自特点，并发挥着不同作用。教学过程中要紧密配合教学内容，合理选择运用，使课堂教学生动形象，使学生思维活跃，对学生各种能力加以培养。

一、加强实验教学，培养学生能力

通过实验，学生的整体思维能力、知识运用能力、实验操作能力和创造能力等得到全面提高。

1.实验过程中，教师调动学生学习积极性，使他们始终处于不断探索的情境中，主动实验，仔细观察，积极思维，观察能力和思维能力必然得到很好地发展。

2、实验现象直观有趣，为培养学生的观察能力提供了方便。实验观察过程中，学生用眼观察，用手操作，用脑思考，从不同角度接受来自各种感觉器官的信息，了解事物的特点和属性，掌握其本质特征，既强化学习效果，又培养分析、综合、比较、概括的逻辑思维能力。例如，细胞有丝分裂是教材中的重要基础知识之一，但内容抽象难懂，让学生亲自在显微镜下观察染色体的行为变化，然后启发学生从观察到具体现象总结出结论。

3.高中生物教学中，应当引导学生对实验进行改进。例如，在“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”的实验中，要求学生用刀片在花生子叶的横断面上平行切下若干薄片，学生切下来的薄片很厚，实验效果不佳。……