用心浇灌，静待花开
——小学班级教育分层规划实施办法及意义

刘珏



用心浇灌，静待花开
——小学班级教育分层规划实施办法及意义

刘珏

教育部颁布的《中小学班主任工作规定》中指出：班主任是班级的组织者、领导者，是学生成长的教育者，是沟通学校与家长、社区的桥梁。这就要求在日常工作中，班主任一方面必须做到能根据学生年龄的特点，分层规划教育培养目标，引导学生在其成长过程中不断完善自我，另一方面还要积极协调好学校教育和家庭教育的关系。

在实际工作中，我们常有这样一种体会：学校教育与家庭教育的脱节现象一直存在。经常听到某些老师抱怨：家长不负责任，家长不管孩子，家长放纵孩子，在学校里，老师花很多心力把学生教得好好的，学生回到家，接受的却是另一套，我们的功夫大多就白费了。我想，在现在这种社会状况之下，完全不管孩子的家长还是很少见的，更多的家长是不会管、不懂什么样的家庭教育是最利于孩子成长的。所以，这就要求班主任做一座架设在家校之间的桥梁，最大程度地使学校教育和家庭教育统一标准和节奏，使学校教育和家庭教育形成合力，成为学生成长最有效的推动力。

这就涉及到两个问题：如何分层规划好学校教育培养目标？如何实现学校教育与家庭教育的同步？

我认为要解决这两个问题，完全可以从“分层规划”这一核心要素入手。首先，班主任要科学制订小学六年教育的培养“分层规划”；其次，班主任要将规划目标和实施手段与家长充分沟通，让老师和家长统一思想，使学校教育与家庭教育的理念趋同；……