“体验策略”在小学低年级作文训练中的运用

唐英

语文教学的任务是什么？根据语文学科的课程标准来说：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。经过多年的教学实践，重视低年级的作文起步训练正是开展语文教学的切入口。然而作文教学是小学语文教学的重点和难点。在作文教学实践中，老师们常常为学生的作文内容干瘪、贫乏无味、词不达意、思维混乱而伤透脑筋；学生则为无话可说，无材料可写或无处着手感到头痛，这些问题的存在，促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径。多年来的作文教学研究，本人觉得提高小学生的作文能力须在低年级起步，起步作文训练中采纳“体验策略”。具体方法如下：

一、体验文章的美，激发学生作文的兴趣

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而“体验策略”的运用，正是要达到：让学生产生兴趣，产生强烈的求知欲，主动地进行学习，积极地参与到“起步作文的训练之中。”

教学活动原本就是智慧与情感融合一起的，人类追求文明的潘动。教学活动的这一本质属性决定了教学不能没有美。因此，当我们教学《花》、《荷花村>、《宇宙大飞船>、《春天在哪里》等文词优美的课文，我们可以让学生“熟读成诵”，可以让学生“耳熟能详”，达到对字词、对句、段篇的意蕴、文意、文情、文序、文境、文术乃至语法知识等的领悟：达到对语言的正确性、形象性、情感性等的接受。那是……