互说故事技术在大班幼儿发展性辅导中的运用

徐有香

发展心理学家埃里克森认为：人格的形成和发展的过程由多个阶段构成，其中幼儿期是人格发展的关键期。他指出每一个阶段都有一个普遍的发展任务，这些任务都是由成熟与社会文化环境、社会期望间不断产生的冲突或矛盾所规定的。如果儿童解决了冲突，完成了每一个阶段上的任务就能形成积极的个性品质，完成得不好就会形成消极的品质。由此，在幼儿期如何帮助、引导幼儿更积极、健康的解决冲突显得尤为重要。

互说故事技术是根据儿童心理发展规律和认知能力发展出的—套独特的治疗师与儿童对话的治疗技术。旨在通过辅导老师引导幼儿自发讲故事，让幼儿通过“隐喻”这种初级历程的语言来安全的表达心中的冲突、焦虑、困惑和顾虑，从而释放心中潜在的心理压力；另—方面，辅导老师也可以通过故事这种媒介，在了解幼儿故事隐喻的前提下，向幼儿传达更积极、健康的应对方式和生活态度。让幼儿看到其他的应对方式，并引导幼儿用这种更加积极健康的应对方式来解决故事中的冲突，从而引伸到现实生活，用新方法应对生活中的问题冲突。这种心理治疗技术与成人的心理治疗技术有很大的区别，没有采用模式化的强化与惩罚训练模式，也没有使用晦涩难懂的心理咨询对话。换句话说，该技术是为儿童量身定做的。

爱故事是每个幼儿的天性，把互说故事技术运用到幼儿发展性心理团体辅导中，可以使幼儿在积极、愉快的氛围中，讲述自发性的故事，辅导老师能够深入地倾听、了解幼儿的心声，巧妙地规避幼儿意识层面的掩盖和粉饰，直接进入幼儿心灵深处的潜意识层面。……