综合性学习的实践研究

刘冬梅

小学语文综合性学习是当前课改的一个新课题，作为语文教师，需要对语文综合性学习的重要性充分认识，对语文教学方式积极改变，提升语文教学的效能，让语文的工具性与人文性更充分得到体现，提高语文学习的实效性，发挥语文育人的功能。因此，在教学中，教师要激发兴趣，引导学生积极参与学习，整合资源，确保活动有效开展，让学生的个性特长得到发展，语文综合能力得到提高。

一、实践研究的背景及理论依据

1.基于深入课程改革的需要

新一轮课程改革已经开始，综合性学习成为其难点与着力点。语文学科实际上是语文综合性学习展开的依托，注重语文学科与其他学科、语文学科与学生生活、语文学科与自然社会之间的整体联系的一种学习方式。语文综合性学习的目标在《语文课程标准》中有明确的说明：“使学生能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文”。语文新课标明确了综合性学习在语文教学中具体要求。

2.基于小学生学习特点的需要

小学语文综合性学习的特征，主要体现在它的重整合、重过程、重应用、重体验、重全员参与、重联系生活等方面的特点。和传统的语文学习比较，语文综合性学习有显著的不同，它对语文知识的完整性与系统性不再刻意追求，而强调在自主活动中实现学生语文素养的全面提高。

3.基于陶行知先生“生活即教育”以及“教中学”理论的启迪

“教学做合一”是陶行知“生活即教育”中最根本的原则与方法，它认为教学就是利用“做展开教与学，最终让学生真正会做”。……