浅谈中职班级的德育教育

白春影长海县中等职业技术专业学校

浅谈中职班级的德育教育

白春影
长海县中等职业技术专业学校

德育教育是指通过把“德”的因素渗透到班级管理中去，针对学生在学习、生活、劳动等方面，有组织、有计划、有目的管理。班级德育可以发挥学生集体的教育力量，并保证班级各方面教育工作的政治方向，使班级建立和保持良好的班风以及稳定的教学秩序，从而保证各项工作的顺利进行和教育目的的有效实现。

班主任；德育；教育

高中时期是学生形成良好品德的关键时期，是决定个人素质及品性的特殊阶段，作为中职教师一定要把德育工作放在首位，让德育教育无处不在、无时不有。根据多年班主任工作实践，总结出关于德育工作的几点经验：

1、加强与学生之间交流，营造良好师生关系

职高生是中考后普通高中的落榜生，是文化课学习的失败者，他们往往因为学习成绩差而产生厌学情绪，所以作为中职教师要充分利用与学生们共处的时间，去全面了解学生兴趣、爱好以及家庭情况，发现其特点、亮点，指导学生克服缺点，改正错误，取长补短，真正做学生们的知心朋友、人生导师。为了尽快地营造良好师生关系，我尽可能利用各种机会与他们接触、交流，课间、饭后找他们聊天、说笑；在学生遇到困难问题时，努力帮助解决；在学生出现思想问题时，充分了解情况，深入浅出的进行说服教育；同时与家长保持密切联系，得到家长的积极配合，在我们共同努力下，学生很快就会融入到新的学习环境中。班主任不仅要管理学生，还要参与到学生的各种活动中，既做组织者，又做活动一员，进一步拉近班主任与学生之间的距离。

2、建立一套连续性奖励机制，不断提高学生的积极性

许多老师没有看到连续性奖励的重要性，对学生的奖励常常就是“一次性”的，没有任何后续奖励。学生在获得“一次性”奖励后，积极性也随之消失。在我们班大多数都是男生，特别喜欢玩游戏，我就按照游戏中的升级模式建立了多种奖励机制。比如在背单词时，我建立了一个4级连续升级奖励，能够背出5个单词的学生奖励1个红心，每得到5个红心升级为1个红旗，每得到5个红旗升级为1个钻石，每得到5个钻石升级为1个王冠。得到1个王冠由老师奖励一个力所能及的愿望和物质奖励。于此同时我还建立了学生日常表现升级机制，并将日常表现与评优争先活动联系起来，只有达到3个红旗以上，才有可以参加班级学习进步之星、文明之星的评选。只有达到1个钻石以上，才有可以参加优秀学生干部、三好学生等评选。利用这样一套连续性奖励机制，引导学生逐步提高。

3、构建一套详细具体的管理体系

一套内容详细、操作具体的管理制度，是学生培养良好行为习惯的最好的老师，他们能够根据制度允许什么、不允许什么、提倡什么、不提倡什么来决定自己该采取什么样的行动。而且，制度规定得越详细、越具体，学生自主的操作性就越强，因为每一个动作和步骤都有文字依据。这一点可以从众多名家的班规里得到证明，魏书生的班规多少条？1993年版的《班主任工作漫谈》显示，从411页到428页，整整18页都是魏书生的班规，共有141条。详细的班规制定，首先，是需要班主任的引导，班主任在制定班规前，要尽量引导学生举例出班级的各种现象，争取举出各种已经发生的违规行为。其次，可以借鉴依据，比如参照上届学生的班规，依葫芦画瓢总是容易些。最后，发动每个学生都撰写一份班规，这样既可以体现出对每个学生的尊重，还可以从中发现适合当班干部的学生。

4、建立一支“流动”的班干部队伍，使每个学生都得到锻炼

传统的班干部培养机制最大的弊端，就是少数成绩好的学生长期占据着管理位置，以至于让大家形成了一种错误观念，班干部是由成绩好的学生组成，差生不能做班干部，这种观念及做法，严重挫伤了学生参与班级管理活动的积极性，损害了教育的公平性。毕竟班干部位置只有那么多，能够得到锻炼的人永远只是少数。所以我废除了原有的班干部制度，同时规定任何人都不可以在同一个岗位上超过两个学期，并不断设立新的班干部岗位，让更多的学生能够参与到班级的管理中，从而得到锻炼。但是，并不是所有学生都能够管理好班级，为了尽可能让每一个学生参与到班级的管理活动中，我们还要对班级管理能力较差的学生进行指导，讲解班级管理工作的重点、难点，因人而异制定适当培训方案。定期总结班干部工作，严厉批评个别不作为的班干部，同时鼓励他们发挥带头模范作用，带动其他同学，从而提高班级整体作风，只有把每一个学生都培养成独当一面的班干部，才能使他们更好的管理好班级。

5、建立合理期望值，增强学生自信心

中职学生的学习成绩较差，所以不能以普通高中学生的标准来衡量，教师需要根据学生不同的学习情况，帮助他们建立符合自身发展水平的合理预期，教育他们要脚踏实地，不能好高骛远，从而避免因为预期过高导致学生积极性受到打击。对于中职学生来说，他们没有遇到过太多的磨难和挫折，缺少韧性，所以在受到打击的情况下容易一蹶不振。适当的成功体验会激发他们的潜能，提高学习的主动性，进而成为进步的动力。所以作为中职教师我们应该尽可能的为学生创造条件，使学生能够更多的体会到成功。学生的自信心往往是建立在一些他们比较尊敬的人对其评价的基础上。如果作为教师我们能够对学生给予更加积极的评价，就会使学生获得更强的自信心和保持更积极进取的精神，教师要经常表扬和鼓励他们。尤其是要善于关于发现“差生”的“闪光点”。

综上所述，德育教育是一项既复杂又细致的工作，所以要根据各地的不同情况因地制宜，加大工作力度，真正把德育工作落到位。实施素质教育，必须要把学习、生活、劳动等方面有机地统一在教育活动的各个环节，使各方面教育能够相互渗透、相互协调，进一步促进学生的全面发展和健康成长。

［1］张万祥主编.《做一个会“偷懒”的班主任》，中国轻工业出版社2015，3

［2］周达章主编.《21世纪班主任工作案例精粹》，宁波出版社2009，1

［3］刘坚新，郑学智编著.《班主任工作的55个“鬼点子”》，中国轻工业出版社2010，1