高校心理健康教育在辅导员工作中的应用模式创新探讨

金欢欢贵州师范学院教育科学学院

高校心理健康教育在辅导员工作中的应用模式创新探讨

金欢欢
贵州师范学院教育科学学院

高校是为社会输送人才的重要基地，在教育和培养上一定要注重素质培养的全面性。辅导员是高校和学生之间的纽带，对学生而言，辅导员有至关重要的作用，是学生思想政治工作的组织者和教育者。辅导员在开展工作时，要注重对学生心理健康的辅导，让学生对社会和人生有正确的认识，并树立起正确的价值观和人生观，坚定自己的信念，通过良好品德和积极向上精神的养成，努力让自己在在走上社会后顺利实现自己的人生价值。面对当前不断变化的社会环境，辅导员应把握好时代的特征，与时俱进改进自己的工作模式，并以积极的工作态度投入到大学生心理健康教育的工作中，做好引导工作，全面推进大学生整体素养的提升。

高等院校；大学生；心理健康教育；问题；创新模式

一、高校心理健康教育模式的涵义

“模式”指的是一种形式，是以更加简便和理性化的概括来表达现实内容，主要要表明的是某个事情或某个过程中的组成部分以及他们之间的相互联系［1］。高校心理健康教育模式，是指将学生心理健康教育和指导作为中心思想，通过一系列有效活动的开展，在高校内形成帮助学生实现心理健康教育的一种具有可行性的工作范型。它不但是理论的设计更是长期实践的产物，是理论和实践之间的有效桥梁。高校心理健康教育模式的形成，使高校的工作更具有序化和科学化。

二、高校大学生心理健康的现状及存在的问题

2.1思想认识上存在误区

近些年，随着社会的不断发展，大学生的心理健康受到了社会的普遍关注，高校也加大对大学生心理健康方面的教育，但是发展的并不理想。很多大学对于心理健康教育工作没有清晰的概念和认识，因此在实践的方式上还有很多偏差。甚至很多高校的教育工作者把心理健康教育和德育教育画上了等号，将学生出现的所有问题都归类到思想品德问题上来，这样的做法非常的错误。心理健康教育和德育之间是存在相同点的，但也有很大区别。两者都是教育人的工作，但是在培养的内容上、方法上还有价值的去向上都是不同的。德育教育，强调的是帮助学生培养好的品德，树立正确人生观和价值观，是让学生学会分辨是非、黑白，并有高尚的追求，培养出良好的品行［2］；心理健康强调的重点是，让学生有良好的心理素质，并具有完美的健康人格，让学生能够更加的自信，学会自律，并学会在挫折中更加的坚毅，核心是学生潜能的挖掘。

2.2高校缺乏心理健康教育师资力量不足

很多高校并没有专业的心理健康导师，即便是有专职教师，也可能并不具备心理辅导相关的资格证书。和国外大学每一千个学生就有一个专职的心理咨询师相比，我国这方面还有很大欠缺，高校在心理健康教育工作的开展存在太大的薄弱性，而且专业的心理咨询师太有限［3］。这样看来，目前高校方面应解决的一个重点问题就是专业化心理健康教育教师团队的建设。

2.3对心理健康教育研究不够

高校方面，很多心理辅导工作都是停留在表面上，只强调形式，并没有取得很好的效果，另外就是学生始终处于被动状态，缺乏主动性。学校方面开展的心理教育工作，很多都缺乏有效策划，并且辅导员也根本没有重视起来，工作也只是表面形式，缺乏育人育心的职业道德等。

三、心理健康教育在辅导员工作中应用的创新模式

3.1注重预防，积极构建四级“心理危机预警和干预机制”

目前，我国高校基本形成了以“学校-院系-班级-宿舍”为主体的四级网络。学校有心理健康教育领导小组，各院系均成立院系的心理健康辅导小组，并在班级内设置了各自的心理委员，宿舍设立心灵信使员。在这个四级网络体系中，心理中心与院系的心理健康教育工作的结合主要依托于辅导员。另外，班级心理委员、宿舍心灵信使员等学生社团组织成为学生干部中的中坚力量。

3.2开拓心理教育活动，加强校内知识普及和文化建设

一般来说，课外活动的开展包含以下三种形式：第一，通过举办心理素质训练班这种形式来提升学生的心理素质，如交际训练班、组织能力培养训练班、口才训练班等；第二，可以组织开展理性健康知识的竞赛，如辩论赛、心理知识竞答赛等；第三，根据学生情况，定期的在校内开展团体心理咨询。

3.3建立学校和家庭的联动，为学生创造全方位心理辅导

要形成家庭和学校的联动组织，为学生提供全方位的关注和心理辅导，这样学校和家长就可以为学生提供有效的逐级管理［4］。辅导员在校内对学生的一些开展关注，通过灵活多变的方式为学生解决心理问题，家长就可以对孩子校外的一切活动进行关注，给与孩子适当的保护、指导和帮助，这样家庭和学校就形成了联动，为学生提供心理需求上的帮助。

3.4重视辅导员的作用，并通过多种渠道充分发挥其作用

第一，课堂始终是教师和学生的主要沟通场所，因此一定要将其主阵地的作用充分的发挥。院校方面应将心理健康教育列入学生的必修课，还要多联系有资质、专业性强的心理学教授、辅导员开展一些活动，丰富学生的课程。

第二，可以利用班级活动如例会、沙龙等，走进学生，了解他们的内心。辅导员可以选定时间，举办班会等活动，采取面对面交流的形式来了解学生的内心，倾听他们的需求。

第三，积极、主动的开辟另一个新的心理健康教育阵地-网站教育。各院系应结合自己的情况，开设学生的心理健康知识网站，并由辅导员负责心理辅导工作，通过电子邮箱、MSN及QQ等聊天工具，与学生建立起有效沟通，让学生可以敞开心扉，向辅导员表达出自己的想法。这种方式，可以帮助辅导员随时掌控学生的思想动态，敏锐的发现学生中可能存在的心理隐患。

第四，在心理健康教育活动中，充分发挥辅导员的作用。辅导员要积极组织学生参与心理健康教育活动，在轻松互动的心理活动中开展心理健康教育。另外，辅导员也要亲自参与，这些活动不仅能提升学生的团体凝聚力，同时促进了师生在课外的交流，增进了师生的感情，也在某种程度上提升了辅导员的心理素质。

［1］李芳.基于心理健康教育的高校辅导员角色研究［D］.南昌大学，2012.

［2］韩泽春.基于高校辅导员专业化的教育知识管理研究［D］.东北师范大学，2015.

［3］方颖.心理辅导在高校辅导员工作中的应用研究［D］.南昌大学，2009.

［4］李瑞瑞.论加强高校心理健康教育的理论创新和实践应用［D］.安徽大学，2010.