当前主要国家现代学徒制的制度分析

□关　晶



当前主要国家现代学徒制的制度分析

□关晶

摘要：文章从组织制度、相关方参与制度、经费制度、人才培养制度四个方面，对当前主要国家现代学徒制的政策制度进行了横向的综合梳理。研究发现，制度建设是开展现代学徒制的重要推动力，同时基于各国不同的国情基础和发展战略，各国的现代学徒制度选择呈现出多样性特征。我国当前正在试点现代学徒制，借鉴这些国际经验是非常有益的。

关键词：现代学徒制；国家制度；比较

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）将现代学徒制试点列为推进人才培养模式创新的重要举措。2014年9月，教育部正式下发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，在我国正式启动现代学徒制试点。放眼全球，当前大多数欧盟国家以及澳大利亚、加拿大等国家都已建立了或正在探索建立适合新时期的现代学徒制系统。根据欧盟2012年的报告，在27个欧盟成员国中，在中等教育层面开展了严格意义的现代学徒制的国家有24个，另有14个国家在高等教育层面开展了广泛意义的现代学徒制[1]。明确、有效的制度和政策是许多国家成功开展现代学徒制的重要因素。分析、研究、借鉴这些国家的有关政策制度经验，对于设计我国现代学徒制的制度环境是非常必要和有益的。

一、组织制度

（一）专门立法

许多国家的现代学徒制是在专门的法律框架下开展的。如德国的《职业教育法》（2005年修订）、奥地利的《职业教育法》（2006年修订）、英国的《学徒制、技能、儿童和学习法案》（2009年）、意大利的《学徒制巩固法》（2011年）等。……