支架式教学是提高常态课教学效果的法宝

孙佳智

当前的语文教学存在诸多问题。如教师的教学理念陈旧落后，学生被动地套用模板，导致思维模式僵化，对教学抱有抵触心理。笔者认为，把支架式教学运用到语文课堂教学中，是改变语文课堂教学现状的有效途径。

“学习支架”泛指提供给学生用以促进心理、认知发展的辅助物，既包含通过人际交往给学生学习以支持的交互式支架，又包含将人类智慧凝结在工具技术上的工具式支架。支架式教学最直接的理论基础源于苏联著名心理学家维果斯基的“最近发展区”理论，它提倡教师应成为教学的“指导者”，突显学生的主人翁地位，呈现一种新型的课堂教学模式。支架式教学模式能够帮助学生建构和内化所学知识和技能，即通过支架，把深入学习的任务转移给学生。

从接触并理解支架式教学以来，笔者一直误认为支架式教学在公开课中才有用武之地，所以在平时的课堂教学中很少使用支架式教学法。但是，在一次使用支架式教学法的常态教学课中，笔者有了不一样的感触，并且获得了预料之外的收获。

苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册中的第十七课《你必须把这条鱼放掉！》是一篇笔者本想用来上公开课的课文，教学要求是让学生深刻感悟课文中的道理，而非简单的赏析。因此在上公开课之前，笔者在网上观摩了薛法根教师以及其他教师的教案和教学视频，同时根据学生及自身的实际情况做了调整，确保做足了充分的教前准备。……