搭建修炼平台，促进教师专业素养提升

叶雪萍

摘 要： 本文由慈溪市幼儿教育三年行动计划实施引出搭建教师修炼平台的话题，通过对本地域“源于对幼儿教师专业素养的分析，出于教师忙碌事务而忽略专业修炼，基于社会对幼教事业认知的偏差”三个层面的考察、分析和梳理，提炼出适合本区域特征的“从修心炼气，读写行思，园本教研修炼”中提高教师专业素养的探讨和实践。

关键词： 幼儿教师 修心炼气 读写行思 园本研修 专业素养

2014年9月9日，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时说：“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。努力培养造就一大批一流教师，不断提高教师队伍整体素质，是当前和今后一段时间我国教育事业发展的紧迫任务。”慈溪市“幼儿教育三年行动计划”不仅规范幼儿园的管理目标、要求和措施，更明晰幼儿教育工作者专业素养提升的要求和行动纲领。幼儿园管理者帮助教师提高专业素养成为幼儿工作的重中之重。

一、考察本地域幼儿教师的专业素养

1.源于对幼儿教师专业素养的分析。就我园而言，幼儿教师分为专业新教师、非专业新教师和老教师三类。其中，第一类是幼儿专业毕业的新教师，他们年轻有活力，熟悉弹、唱、跳、画；第二类是非专业新教师，他们来自不同专业，有音乐的、美术的、外语的、计算机的等，这些教师随着近年来幼儿教师队伍扩招进入幼儿教育领域，自信度不高，但同样年轻有活力、学得快、接受能力强，给幼儿园增添了新活力；……