给阅读插上实践与想象的翅膀

罗凤辉

新课程标准指出：阅读教学要注意教学内容的价值取向，而“价值探究”又重在过程。为了充分展现学生在学习中的自主、合作意识，让学生智慧之花在这一过程中绽放；实践、创新能力在这个过程中锤炼；口语交际能力在这个过程中培养。根据教材内容和学生实际，对《威尼斯的小艇》一课中的片断设计了以下教学过程：

片段一：（设疑导课激发兴趣）

师：同学们，上节课我们到威尼斯去游览了一下，威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么呢？

生1：威尼斯是个水上城市。

生2：威尼斯的主要交通工具是小艇。

生3：威尼斯的人们离不开小艇。

生4：威尼斯的小艇很多。

……

（学生各抒己见，情绪高涨。）

师：是啊！威尼斯这座水上城市太特别了，仅仅去一次还不过瘾，今天让我们再一次走进威尼斯，去欣赏那个特别的城市。请同学们先用自己喜欢的方式读读第一自然段。

（学生自由读第一自然段）

师：说说你读懂了什么？

生1：威尼斯是个水上城市。

生2：小艇是威尼斯的主要交通工具。

生3：小艇是大街上的汽车。

师：在黑板上画了一只小艇，并在船肚里写上“主要的交通工具”几个字。

师：课文的哪些自然段体现了小艇是主要的交通工具？请同学们快速读课文找一找。

（学生迫不及待地阅读课文，一时读书声此起彼伏。）

片段二：（动手实践——学习小艇与人们的密切关系）

生：课文第5、6自然段体现了小艇是主要的交通工具。

师：请同学们在小组内读5、6自然段，合作完成你们手上的调查表。