辨清分词迷误区

祁先红

摘 要： 分词在高考中扮演着重要角色，它跟从句、某些结构与句型有着千丝万缕的联系，学生在学习时觉得难以掌握与运用，经常犯错。通过深入学生，了解到学生在理解和运用分词的时候存在一些认识上的误区，现总结几条，与广大同仁共同探讨，以期给今后的课堂教学一些启示。

关键词： 语法 分词 误区 反思

毫无疑问，分词在高考中扮演着重要角色。单选题考查学生对分词的准确判断与选择；阅读理解中一些句子考查学生对分词的准确判断与理解，以便更好地理解全句，甚至全文；任务阅读考查学生对分词的准确运用；书面表达也要求学生会准确运用分词进行高级表达。可以说分词教学是语法教学的重中之重。然而，学生在学时难以掌握与运用，往往弄错。分词有现在分词（V-ed）和过去分词（V-ing）两种形式。在苏教版《牛津英语》M7U4 Grammar and usage—V-ed and V-ing一课中，我先给学生出一组题进行热身，用所给动词的适当形式（即V-ed 和 V-ing）填空，题目如下：

1.Tom found a （cry） baby in the street.

2.The writer （write） the novel is a young man.

3.What is the language （speak） in Brazil？

4. （work）hard，you will succeed.

5. （not，finish）his homework，the boy went to bed.

这些看似简单小题，学生做时错误百出，第一题有人填了is / are crying，第二题填了written，第三题填了speaking，第四题填了Work，第五题填了Having not finished。出错的学生非常多，为此我很困惑：学生在M5已学过V-ed and V-ing的基本用法和作用，且明明知道V-ing表示主动或正在进行，V-ed表示被动或完成，怎么还填错呢？带着疑惑，我询问了几个做错的学生，问他们在做题时是怎么考虑的，他们的回答让我看到他们在学习分词时所存在的几个误区。在此，把几个误区提出来跟大家探讨，以便今后更好地教学。……