巧妙设问，高效导学

陈肃静

一、课例背景

“问题导学”是以教材为依据，从学生的实际出发，制定具体的教学目标，然后把教学目标反映到一系列富有趣味性、启发性、探索性、应用性的问题中，在教师的精心组织下从简到难、循序渐进地把问题展示，让学生在问题中探索，从而获取知识，培养学生自主学习的课堂教学模式。因此，教师应根据不同的教学内容和教学三维目标，把教学内容问题化，做到精心设问与高效导学。那么教师要怎样设计问题，才能激发学生兴趣、引发思考质疑，让学生在解决问题的过程中掌握新知识、形成新能力？

笔者以高中英语必修5 Unit 5 “First Aid Using Language”读写整合课为例，阐述如何巧妙设计问题，开展高效导学。

二、课例设计

1.教材内容分析及学情分析。

必修5 Unit 5 “Using language Heroic Teenager Receives Award” 这篇文章是本单元的第二篇文章，讲述的是一个十七岁的少年John Janson如何利用在学校所学的急救知识救了一个有三个孩子的母亲的命，他也因此而受到表彰。文章以新闻的文体呈现，通过阅读，学生不仅可以学到如何对被刺伤的人实施急救，还会深刻体会到A simple knowledge of first aid can make a real difference的主题。本篇阅读材料篇幅不长（270词），难度适中，恰好符合新高考概要写作的阅读文章的特征，因此，笔者把本节课定位为读写整合课。本节课的教学对象是高二学生，他们已经具备基本的英语阅读能力，而且单元前几个课时的学习让学生对急救知识有一定的了解，但是在阅读技能训练方面仍存在不足，特别是在如何抓住重点、概括要点等方面还有待提高。……