中职理实一体化教学实践的探索与反思

刘波

摘 要： 做中学，学中做，做学统一，向来是中职教育技能培养倡导的教学方针。近年来，随着各中、高职院校实训条件不断完善，越来越多的职业学校大力提倡开展理实一体化的教学模式。本文以激光加工技术专业一体化教学为例，从巧妙导入、创设情境、生动演示、做评结合等方面进行探索与反思，愿与同仁商榷。

关键词： 中职教育理实一体化 激光加工 教学评价

传统教学课堂着重强调师生互动，要求教师深层次地挖掘课本理论，而课堂环节往往忽略学生对课本知识的实际掌握程度。职业教育恰恰强调弱化理论，强化技能。显然，传统教学模式不适用中职教学。很多老师不愿意尝试理实一体化教学模式，一方面由于硬件条件确实不具备，另一方面认为理实一体教学无章可循，无从下手，实施困难。而随着国家近年来大力发展职业教育，各职业院校的基础设施已大大改善，初步具备理实一体化教学课堂的条件。笔者将浅谈自己在理实一体教学实践中的感想。

一、巧妙导入，使学生产生好学之乐

托尔斯泰说过：成功的教学不在于强制，而是激发兴趣。教师在教学中能否调动学生兴趣，是教学能否成功的关键。理实一体化教学的第一个环节，导，即充分利用教学环境，以实物展示、现场加工等丰富多样的情境导入新课。笔者曾经在《激光加工设备》“激光打标机的光路调整”教学设计中，以实物展示正常设备与故障设备的加工工件，取代单纯的图片或加工成品展示，这样做不仅使学生对设备故障有直观的认识，而且抓紧核心内因，知晓课程需要掌握的重点与难点，进而为本次教学内容做良好铺垫。……