大学生参与小组合作学习效果及影响因素的分析

王凝（辽宁师范大学教育学院，辽宁大连116029）



大学生参与小组合作学习效果及影响因素的分析

王凝
（辽宁师范大学教育学院，辽宁大连116029）

［摘 要］本研究根据加德纳多元智能理论中人际交往智能的维度进行能力分类，来衡量学生小组合作学习的效果。调查研究表明，小组合作学习效果在人际交往智能各维度上差异较大，效果最佳的是人际联系能力，其次是组织策划能力。在小组合作学习效果的影响因素中，不同学习动机的学生学习效果存在显著差异。学生参与小组合作学习的积极性与学习效果呈正相关，且差异较大。学生在小组中担任角色与学习效果也存在差异。

［关键词］小组合作学习 人际交往智能 学习效果

［DOI］10.13980/j.cnki.xdjykx.2016.04.023

合作学习是教师在教学中使用的一种新型的较为有效的教学组织形式，这种形式有助于在学生之间引发讨论，激发出新的思维火花，促进学生产生主动学习的态度，与此同时产生新知识、新思路。小组合作学习作为共同学习的一种重要形式，通常首先是学生们在教师的指导下进行分组，接着各个小组依据教师所布置的主题和任务分配角色搜集相应资料，经过数次小组讨论后，小组成员们整理和撰写相关内容，最终以小组形式在课堂上展示和报告小组研究成果，之后，教师组织全班同学就该课题展开讨论。

小组合作学习是为了弥补班级授课制不能照顾学生的个别差异，难以做到因材施教的缺陷，而又面对大班教学中学生能力差异参差不齐的现状提出的教学组织形式。……