绘本作文：一位教师个人理想的实现之路

朱萍 彭荣辉 华敏

自由的土壤，是教师课程孕育、生长的前提条件。北小正是这样一所充满了自由精神的学校，教师课程百花齐放，呈现着多样的美好。朱萍老师很庆幸能身在这样一所学校中，因为21年来，这个环境一直都允许她沉醉在自己喜爱的儿童习作研究中，并最终拥有了自己的课程——绘本作文课程，在这里，她可以自由地把自己的教育理想付诸实践。

自由的氛围允许个性化的创造儿童文学作家梅子涵教授跟朱萍老师说过：一个读绘本长大的儿童，内心是柔软、细腻的，是富有想象力的。而从朱老师女儿的身上，她也看到了绘本带给女儿思想、想象力、语言能力和道德上的正向影响，而且这些影响都出自女儿的自愿和兴趣。另一方面，长期以来在作文教学中，孩子们无话可说、没有想象力、语言组织差等问题一直存在，于是，把绘本带进作文课堂的想法就在朱老师心中生了根。她大量地阅读儿童绘本，同时，还找遍了绘本阅读的理论书籍，反复研读。

不久后，朱老师把精心挑选的《活了一百万次的猫》带进了作文课堂。她让孩子们先读后写，通过现有的图文再创生一个新的故事，即绘本作文。孩子们为虎斑猫创作出了很多幸福的故事，几乎个个都温暖、感性，融合着儿童对绘本文、图的意义理解、情感体验，更投射着儿童自己现实的幸福生活的影子。这节绘本作文课的实验无疑是成功的，让朱老师坚定了绘本作文的理想。

可以沉醉地做研究 北小能够给予教师探索的自由，更能给予教师切实的支持，学校鼓励教师在融合国家课程和校本课程的基础上，创设自己的个人课程。……