解读新课程下的初中数学概念教学

夏清山

初中数学教学内容里有大量的数学概念，这些概念是学生在学习中正确思考问题的基础和关键；它既是数学教学的重要环节，又是数学学习的核心。因此作为教师，在教学中必须加强数学概念的教学。

一、注重概念间的联系，理清概念的体系

概念的形成是由简单到复杂，由个别到一般的变化过程，先前的概念往往是后续概念的基础，从而形成了数学概念体系。因此，数学概念具有很强的系统性，在数学概念教学中，要先弄清楚学习这个概念需要怎样的基础，地位如何，在以后的学习中有什么作用。这样在教学时能主次分明，做到既复习巩固已学过的概念，又为以后要学习的概念做好准备。

因此，在教学中要把握各层次的教学要求，逐步加深理解。正如孙维刚老师所说，数学学习要注意八方联系，浑然一体。

二、重视概念背景与学生知识经验，注意概念引入

概念的引入是进行概念教学的第一步。概念的引入通常有以下几种途径：

1.从实际引入

在教学中密切联系数学概念的现实原型，引导学生分析日常生活和生产实际中常见的事例，观察有关的实物、图示、模型，使学生在感性材料的基础上理解数学概念。例如在教学“数轴”这个概念时，如果直接告诉学生“把一条规定了方向、原点、和单位长度的直线叫作数轴”。这样大多数学生不可能一下子深刻领悟和掌握。在教学时，可以先列举一些生活中的数学例子，如温度计上的“点”表示物体的温度，杆秤上的“点”表示重量，标尺上的“点”表示长度等。……