课堂教学的生活化与实践性的集中体现

吴丽琼

【摘要】教育家杜威提出“教育即生活”。的确，学生的学习正是为了现在更是为了将来更好的生活。令人欣慰的是，随着课堂教学改革的进一步推进，“教育教学为提高学生生存能力，增强其社会适应性”的观点越来越受到广大教师的重视，教学生活化的特点也越来越突出。吴老师关于八年级生物课第八单元第二章《用药与急救》一课的教学，很好的渗透着“从学科知识本位向学生发展本位”的转变的观点，体现了课堂教学生活化、实践性的特点，实现了“知识与技能、过程与方法、丰富的情感积极的态度与正确的价值观”的三位一体的教学目标。

【关键词】课堂教学 生活化 实践性

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0147-01

一、课堂教学基本情况

1.本课的知识点是：（1）区别处方药和非处方药。（2）掌握常用药常识。（3）能说出一些常用药的名称、作用和使用方法。（4）学会一些基本的急救方法。2.就课本教学内容，教师把能力训练定位在：通过本课的学习，增强学生自我保健、自护自救和互救能力上，这很准确；并且在整个教学过程中，注重培养学生个体的探究能力和整体协作能力。3.对情感教育的定位，除了教育学生“关注健康，关爱生命”之外，还有一个重点也是难点的是：针对“急救”内容的教学中“对不明体质主要是指有传染病（如肝病、结核病、“非典”病、艾滋病等）患者甚至是犯罪人员的救治引导学生怎样从思想上认识，从心理上接受的问题。4.在教具的使用上，有常用药说明书，绷带，包扎用三角巾，橡皮娃娃等。……