微课制作中存在的问题与设计策略*1
——以国家精品资源共享课“小学英语教与学”为例

冯冰清

(广东省外语艺术职业学院，广东 广州 510507)



微课制作中存在的问题与设计策略*1
——以国家精品资源共享课“小学英语教与学”为例

冯冰清

(广东省外语艺术职业学院，广东 广州 510507)

摘要:微课作为一种新的网络学习资源形式在国内外迅速发展起来，微课的设计、制作与应用研究也成为移动学习研究的热点之一.在梳理国内外关于微课的实践与研究的基础上，依据国家精品资源共享课“小学英语教与学”的设计体会与个案分析，对微课设计、制作与应用进行具体的分析研究，以期对微课的设计与制作提供些许启示.

关键词:微课；微视频；微课设计；微课制作

伴随着无线网络的普及、视频压缩与传输技术的成熟、移动智能终端的日渐流行，互联网逐渐进入“微时代”.微信、微博、微视频等已然成为当下“碎片化”的生活空间中人际交流、信息分享、表达自我的主要方式.微课(Micro-lecture)，顾名思义，是指微小的课，它时间短，内容少，可以在点滴的时间碎片中用于学习一个知识点，解决一个问题，掌握一项技能等.微课中的课，可以理解为讲课，也可以理解为课程，所以微课又称微课程.微课成为“微时代”语境下一种新探索.

1“微课”的概念界定与发展过程

1.1国内外“微课”概念界定

微课程( Micro-lecture) 的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoy A.McGrew教授在1993年所提出的60秒有机化学课程( 60-Second Course)[1], 目的是让非学科专业人士在非正式的场合中也能了解化学知识,并希望将之运用到其他学科领域.1995年，英……