提升“国旗下讲话”的品质

浙江省宁波市实验小学 叶 青



升旗仪式讲话

提升“国旗下讲话”的品质

浙江省宁波市实验小学 叶 青

“国旗下讲话”是每个星期一或重大节日、活动中升国旗后进行的讲话，是学校德育的重要载体，也是少先队组织进行教育的常规阵地，有着不可替代的教育作用和庄严性、及时性、群体性等特点。

但是，由于“国旗下讲话”长期的固定时间、固定模式、固定讲演者，导致在现实中呈现出了一些不容乐观的状况。比如，台上的演讲者照本宣科，台下的队员们索然无味；台上的演讲者敷衍了事，台下的队员们窃窃私语；台上的演讲者激情澎湃，台下的队员们无精打采；台上的演讲者全情投入，台下的队员们嬉笑打闹……一些学校的辅导员感到“国旗下讲话”遭遇到了“高原期”。因此，纠其弊端，丰富内容，创新模式，提升“国旗下讲话”的品质是当前少先队工作者面临的现实课题。在实践中，我们进行了“三多”的尝试，产生了良好的效果。

一、内容呈现多元化

“国旗下讲话”的内容通常是以各种有教育或者纪念意义的节日内涵为主题，结合学校的管理、治安、教育等方面工作重点，展开有针对性的交流。随着时代的发展，信息量的增长，传统意义上经久不衰的内容已让队员们感到乏味。为了让“国旗下讲话”成为有意义又有意思的集结仪式上的亮点、少先队活动和课程相融合的平台、少先队精彩生活呈现的舞台，我们主要选择了具有下面“四性”特点的讲话。

1.主题性讲话。结合纪念日展开话题，通过追忆历史名人、叙述文化风俗或描绘特殊情景，引发队员思考，进行思想教育。同时，关注队员的年龄特点，寻找贴近他们生活、让他们感兴趣的素材。比如，植树节时讲“期待一次绿的萌芽”，教师节时讲“亮出我身边的好老师”，国庆节时讲“红领巾放飞中国梦”，中秋节时讲“团圆的时光”等，以此来拉近队员与传统节日、重大纪念日间的距离，从不同的角度进行思想和价值的引领，在循循善诱中帮助队员们接受教育，增长知识，开阔眼界。

2.系列性讲话。围绕某一大型活动主题进行的一系列讲话，根据活动的不同阶段，设计多次不同内容的讲话。比如，宁波市实验小学在历时一个月的创客嘉年华活动中，安排了三次“国旗下讲话”：嘉年华启动仪式上的讲话；嘉年华巡回活动中的讲话；嘉年华颁奖仪式上的讲话。系列性“国旗下讲话”加深了队员们对活动意义的理解，并使之在活动中更好地把握方向、发展能力。

3.广泛性讲话。重点关注当前时政新闻或大众热门话题，并及时传递给队员，增强队员对它们的关注度，提升队员的社会责任感。比如，屠呦呦的母校——宁波市翰香小学听闻屠呦呦获得诺贝尔奖后，立刻在升旗仪式上进行了“向屠呦呦奶奶学习”的“国旗下讲话”，将时事新闻与队员们拉近，让他们在校友屠呦呦的故事中接受教育，提升人文素养。

4.特色性讲话。根据地方特色，结合校园文化，立足于校本课程的“国旗下讲话”看得见、摸得着，让队员们充满期待感，兴趣更浓，具有很强的指导性。比如，学校在实践体验课上，通过“国旗下讲话”引导队员们对“家乡的桥”深入了解，激发了他们热爱家乡的情感。

二、形式呈现多样性

有些“国旗下讲话”只是从网上直接下载一篇文章读出来，无特点、无情感、无交流，队员们不欢迎。为此，我们采用以下“四式”，让“国旗下讲话”变了样。

主讲介绍式讲话者结合队员的年龄特点，选择生动有趣的故事，以抑扬顿挫的语气来阐述道理，达到润物细无声的效果，避免了说教。

上下互动式台上讲话者与台下队员之间进行和谐互动，让听者更为专注、投入，更深刻地领会讲话者所表达的内涵。比如，一位辅导员在以“春天实践”为主题的“国旗下讲话”中进行了这样的互动提问——

讲话者：队员们，你们喜欢春天吗？

队员：喜欢！

讲话者：你们知道春天有哪些节日吗？

队员：学雷锋纪念日、妇女节、植树节、清明节、劳动节……

讲话者：在这些节日里你们都会干些什么呢？

队员：学雷锋纪念日，到敬老院开展献爱心活动；妇女节，为母亲做一件事感谢她；植树节，到公园植树种花；清明节，到革命烈士纪念馆祭扫英烈；劳动节，到社区开展劳动实践活动……

辅导员借此再阐述在春天开展这些实践活动的意义，让队员们明确了该做什么、有哪些作用等。同样的内容采用不同的形式，有效提升了队员听讲的热情和行动的力量。

体验参与式关于消防知识的宣讲、自救自护技能的演练、科技项目的演示等内容的“国旗下讲话”，采用体验参与的方式效果更好。因为直观、自主的体验能避免空洞的介绍，眼见为实更能使队员铭记于心。

整合表彰式对于树榜样、立标杆等主题的“国旗下讲话”，在讲述榜样人物的事迹后立即进行颁奖表彰，有助于榜样形象深刻地印在队员们心中。这样的表彰对于受表彰者既是一种肯定，也是一种鞭策；对于参与者是一次学习，更是一种导向。

三、人员呈现多维度

除了内容和形式影响“国旗下讲话”的品质外，讲话者的选择也至关重要。讲话者不仅可以是校内的校长、辅导员、队员，也可以是校外的英雄模范、各行各业的家长、社区义工，乃至学校毕业生等。站在不同角度的讲话，会开阔队员的视野，增长队员的见识。

总之，善于发现、利用、盘活资源，丰富“国旗下讲话”的内涵，变枯燥说教为热情交流，变队员被动接受为主动参与，才能使其真正成为引领队员健康成长的有效阵地。

（责任编辑 李沧海 实习生 张 曼）