教师如何指导幼儿的音乐欣赏活动

袁德玲

目前，幼儿音乐教育仍然侧重于“双基”教学，在音乐教学中较注重培养幼儿学唱歌学乐器的能力，忽略了对幼儿音乐欣赏能力的培养。传统的音乐教育模式，使我们的孩子感到音乐课较为枯燥，对幼儿的个性发展及创造力的培养有一定的局限性。而今音乐教育提倡适应儿童个性，扩展创造性经验。美国音乐教育家穆塞尔提出：“音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育。”这种新的教学理念给予我们极大的启示。而我们知道音乐欣赏是一种听觉艺术，它不但能给人以美的享受，而且能开启人的智慧，净化人的心灵，提高幼儿各方面的综合素质。根据这一特点和新的课改要求，我们有意识地在音乐欣赏教育中进行策略研究，引导幼儿领悟音乐作品的形象、感情和意境，培养幼儿的想象力，自信心和创造意识，达到整体提高幼儿素质的目的。

增强故事性，激发幼儿倾听的欲望

增强故事性，以有趣的艺术形象激发幼儿感觉音乐。在音乐欣赏前，以乐曲的故事情节来感染、激发幼儿欣赏音乐的兴趣，引起幼儿对音乐作品的注意。实验证明，这是非常可取的。以器乐曲《小鸟与大象》为例，我们知道这是一首由不同的乐器演奏，代表不同的音乐形象的三段乐曲。在欣赏这个乐曲前，我首先把乐曲所描绘的故事情节完整地讲了一遍，激发了幼儿想听音乐的急切欲望。在这种心态下进行欣赏，幼儿们精力特别集中，并且在老师的启发下，准确地分辨出了两种不同特征的动物形象，幼儿们理解了音乐，再“施教于乐”就会获得积极的效果。……