浅议如何将思维导图运用于语文教学

付春燕

【摘 要】

思维导图在教学过程中的应用是一个逐步展示并强化理解的过程，它所表现的是：“教师——思维导图——学生”的教学过程。本文拟结合语文学科教学，从阅读教学、写作教学、口语交际和复习课等角度，探析如何将思维导图运用于语文教学。

【关键词】

思维导图 小学语文 教学

一、思维导图在阅读教学中的运用

在语文教学中，教师一般都会要求学生理清文章的思路，了解文章的主要内容，总结文章的主旨。虽然这种教学模式有其自身的优势，但是它的思维过程是一种线状的，和人类本身的思维方式不太相符，学生常会陷入一种学了后面，忘记前面的困境，尤其在学习篇幅较长的文章时，这种情况更为明显。在这一情况下，不但教学质量受到了影响，学生对学习语文的积极性也会受到打击。思维导图在阅读教学中的应用，不但可以加强学生的记忆力，还可以激发学生的学习兴趣，促使学生主动去思考和阅读与内容相关的知识，加深学生对文章的理解。在实际的课堂教学中，教师要让学生在预习的时候就找到文章的知识点，理清文章的思路，并发现问题，提出问题，把预习的结果绘制成初步的思维导图；通过自主、合作、探究学习后，引导学生自主完善在预习的时候所绘制的思维导图；在复习的时候，要求学生用上关键性的词语画一幅思维导图，并能够将自己绘制的思维导图表达出来，选择其中一个或几个知识点进行详细讲解。……