初中数学教学中分层教学策略探析

赵建华

摘 要：在初中数学教学中，采用分层教学法是对学生因材施教、量体裁衣的教学方法，根据学生不同的能力与水平，在内容、目标、测试、评价等方面进行分层，为不同层次的学生提供不同的教学服务。分层教学法可增强学生自信心，点燃学生学习热情，使学习更有针对性，使每位学生都能够得到适用于自身的专属教学。

关键词：初中；数学；分层教学；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-275-01

前言：根据新课改提出的新要求，素质教育必须以人为本，以生为本，初中数学教学更是如此。长久以来，数学因其大量的定理、公式等，被学生所厌，在学生眼中数学是繁杂的、是晦涩难懂的，而导致学生厌学的根本原因，便是教师未能根据学生的需求进行教学，教师应采用分层教学法进行教学，才可满足所有学生的不同需求。

一、分层教学概述

所谓分层教学便是需要教师依据学生的学习能力与水平，将学生根据自身需求划分层次，每一层次的学生学习水平相近，能力相近，学习需求亦相近，方便教师更有针对性的进行教学。在初中数学教学中，不仅学生需要划分层次，学习目标、学习内容、课堂提问、教学测试、教师评价等也需要划分层次，根据不同层次学生的不懂需求而量身设定。分层教学法又分为隐性分层与显性分层两种，现行分层是指教师公正、公平的与学生共同商定如何分层；而隐性分层则是教师自己分层，自己掌控，悄然进行。教师在分层时必须注意保护学生的自尊心，根据班级情况选择隐性分层或显性分层[1]。……