如何营造和谐的小学数学课堂氛围

李启进

[摘 要]和谐的课堂教学气氛对教师有许多的要求，教师要在日常的教学活动中逐渐了解学生的学习情况、生活情况和心理情况等因素，对于学生的日常行为举止进行认真的观察，这样才能在第一时间掌握学生的动态，用有针对性的办法对学生进行改造，提升小学数学课堂的教学效率。本文作者结合多年来的工作经验，对如何创造小学数学课堂上的和谐学习氛围进行了研究，具有重要的参考意义。

[关键词]数学；学习氛围；教学课堂

新课标要求课堂教学在轻松愉悦的氛围下进行，要一改以前教师满堂言，学生鸦无声；教师主体讲，学生被动听的状态。学生是一个个鲜活的个体，是有思想、有见解的学习主体。我们只有充分发挥学生的主体性，营造良好的氛围才能提高学习效率。同时，小学数学课堂教学的主体是小学生。他们年龄小、知识少、自控能力低，学习的自觉性、主动性、积极性较差。创设良好的学习氛围是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。创设良好的学习氛围，犹如注入了生命力，能让师生互动，使学生真正主动地参与到学习中，主体作用得到充分发挥，促使教育取得实效。

一、当前小学数学课堂教学中存在的问题

课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。要提高小学数学课堂教学效率，教育工作者应该传授知识的同时，营造一个轻松愉快的学习环境。由于传统的数学课堂教学模式，往往会导致学生对数学这门学科的排斥。想要改善数学课堂上的氛围，我们首先要做的就是了解课堂教学氛围中存在的一些问题。

1.国家应试教育导致了灌输式的课堂教学模式

一直以来，我国的教学模式都受到了应试教育的影响，课堂上是以灌输式的教学模式为主要的模式。这种模式之所以会占据数学课堂教学的主要地位是因为在这种接受式的方法下，学生如果集中精力接受的话会获得的知识比较多，但是这种接受式的方法学生接受新知识比较被动，而且课堂上获得的大量知识会比较容易被忘记。如果长期的进行这种课堂教学模式，会在很大程度上降低学生学习数学的积极性和主动性，学生学习数学的兴趣会急剧的下降，一味的接受知识会压抑学生的思维创新。课堂氛围一直会呈现机械的状态。

2.传统的教学模式忽视了学生主体地位

传统的数学教学模式忽视了生命存在的价值，忽视了老师与学生在课堂活动中的潜在性的能力和各种不同的需求。学生没有发挥在数学教学课堂中的主体地位，严重影响了数学教学课堂上的学习氛围，教师没有扮演好组织者和引导者的角色，而是占有主要的主动传授的主动权。

二、创设良好小学数学课堂教学氛围的措施

努力营造良好的课堂氛围，构建新型的师生关系是时代发展的需要，是我们每一位教师应该努力的工作方向。所以数学课堂教学必须要在良好的学习氛围中来展现数学数字计算的魅力、趣味。可从下面的几个方面来对提高数学课堂教学氛围进行不断地探究。

1.教师充分利用好课堂教学模具增强课堂教学的趣味性

（1）我国的教育模式在不断地改革创新，教育工作者要以素质教育为主要教学理念，用全新的现代学生观来对待学生。要学会用发展的眼光来看待学生，认识到每个学生都具有很大的发展潜力，认识到课堂教学的主体应该是学生。

（2）教师通过改变传统教学模式中过于强调接受式学习、机械灌输等现状，引导组织学生主动参与、积极探索的能力。对于小学低年级的学生要采取抽象表达的形式，开动学生的思维。比如在教学过程中进行动态演示，充分的调动学生的感官从而更好地激发学生对数学的情感提高课堂上的学习氛围。

（3）让学生在数学课堂上都动手，这样才会主动性的多动脑筋。教师在教学的过程中要结合好教学内容所用到的教学模具，要求学生自己进行演示操作。用数字移动式或者拼图的方法来进行低年级中数学加减法的学习。增加教学的趣味性，让学生在愉悦的氛围中学习，全面的发展

2.创设教学中的情景，增强学习的氛围

一些智力性的活动是在情绪比较高涨的氛围里进行的，能够让学生积极主动地参与进来，从而更有助于教育任务的完成。在新课改的要求下，一些比较丰富的学习背景和相应的情景已经被编进了教材里面，也为课题教学创下了一种近似心理化的学习氛围，也充分调动了学生学习的积极性。

3.激发学生学习的兴趣，多运用一些激励性的措施

在轻松愉悦的环境下学习，神经活动能够处于一种最佳的状态，对于学生的记忆力也是很有帮助的。在接受新知识的时候，要充满一种求知欲和好奇心，能够使学生在乐于学习的氛围中接受新的知识。小学学生学习数学是需要一个过程的，教师在授课的过程中要根据学生的接受能力和认知学生学习的规律，来创造性的创设一种属于自己独特教学的一种教学方案。教师要设计一个比较合理的教学思路，充分调动课程上的氛围，让学生先从简单的知识开始，调动学生学习的主动性和积极性，对知识充满好奇心和强烈的求知欲望，不要使学生对数学失去兴趣。在教学过程中要采用多种形式，创造好良好的课堂学习氛围，提高课堂教学的质量，让学生能够在愉快的学习氛围中学习数学知识。

总之，在数学教学中，数学教材里没有有趣的故事情节，也没有精彩的图画，更需要我们结合小学生的年龄特点和教材内容，不断的创设学习氛围，激发学生学习的兴趣，使学生积极投入到学习中去，发挥学生的主体地位，以提高学生的学习能力，从而达到教学的目的。

参考文献：

[1]宋凤平.如何在小学数学教学中营造良好的课堂气氛[J].学周刊，2013（12）.

[2]盖维秀.基于分组学习的思维对话式小学数学教学[J].当代教育科学，2013（18）.