让琅琅书声成为语文课堂跳动的音符

江敏

【摘要】朗读是一种传统的语文学习方法，也是有效提升语文整体教学水平和学生语文素养的重要方式。在小学语文教学中，学生普遍年纪较小，对课文的认识和理解能力不足，因此通过强化朗读训练，是提高小学生学习和理解语文知识的重要手段。本文结合笔者自己的教学经验谈谈对小学语文朗读教学的研究。

【关键词】小学语文朗读策略教学策略

朗读是一种传统的语文学习方法，也是有效提升语文整体教学水平和学生语文素养的重要方式。古语有云“读书百遍，其义自见”，说的就是朗读的作用和意义。在小学语文教学中，学生普遍年纪较小，对课文的认识和理解能力不足，因此通过强化对他们的朗读训练，是提高小学生学习和理解语文知识的重要手段，正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

书声琅琅的语文课堂是最美的，当静止的文字通过生动婉转的朗读表达出来时，文字便有了视听感，它可以打破时空的限制，成为读者与文本沟通的桥梁。语文新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，促进学生对语言的感受、积累、内化。如何引导学生把课文读好，读出其中的道理，读出感情，读出味道，读出神韵，让琅琅书声成为课堂生动的音符，引导学生有效进行朗读？笔者根据多年的小学语文教学经验，从以下几个方面来阐述：

一、 关注学情，点燃兴趣