自爱、自律、自强、自力
——做好班主任工作的体会

文/邹 丽

自爱、自律、自强、自力
——做好班主任工作的体会

文/邹 丽

班主任是班级的直接管理者，每天他都要面对全班学生，进行教育、教学和生活的管理。如果按照传统的教育模式，不但在很大程度上压制了学生各种兴趣的培养，而且对青少年学生的身心健康也将受到影响。为了体现出学生的主体作用，克服以往被动培育的缺点，我对学生采取了“自我教育的方法，充分发挥受教育者的积极性、主动性、创造性，收到事半功倍的教育效果”。

一、自爱教育

1.正视自我、了解自我

我组织学生两人结对，互相了解对方的优点。准备充分后班级集体介绍，我进行补充。刚开始他们有点取乐的意思，但随着几个人介绍过之后，学生由惊讶变得严肃，难道自己还有这么多的优点吗？自己怎么没有发现？他们才真正全面地了解了自己。学生娄国春，每天在学校大错误不犯小错误不断，自卑感很强，当他听到对方向全班同学列举一系列优点之后，他才勇敢地抬起了头，露出一丝难得的笑容。

2.重视自我、体现自我

为了进一步克服他们自卑的心理，鼓起他们进取的风帆，我在班级开展了《我是二十一世纪的主人》主题班会，《我与你……》演讲比赛等丰富多彩的活动，让他们在具体的活动中重视自我，使学生对自己的人格、荣誉等有一个新的认识。为把这种教育引向深入，促使学生在更全面体现出自我的价值，在学校组织的大合唱中，我发动学生在不影响学习的情况下，自发组织、自己排练、自己导演，结果在这次比赛中，我班获得了第一名，候雨彤的领唱和李月同学的独唱深受全校师生好评。演出结束后，学生对我说：“我们入学以来，第一次体验到胜利的快乐，我们不是不行”。

二、自律教育

一个人只尊重自己的优点，而忽视自己的缺点，就会养成自以为是，骄傲自满的不良习惯，他同自卑自弃是一对娈生的姐妹，为了把学生引到正确的行为轨道上来，我在对学生自爱教育的同时，进行自律教育。

1.建立一支科学的自我管理体系

没有铁的纪律，一支队伍难以打胜仗，同理，没有严明的纪律一个班级同样不能成为一个良好的班集体，为此，在学生入学后不久，我就发动学生制定了出席制度、劳动制度、卫生制度及学生操行评定制度等，成立班级评定小级，明确了干部分工，每日都有值日的班长，主持班的日常工作。按座次，班级自然分成六个行政组，并有组长亲自负责，每月各组进行赛评，做为操行评定的一个重要内容。

2.认《规范》为标准，达到知与行的统一

制度的约束只能治标不能治本，如果处理不当，往往产生抵触情绪。为了进一步使学生明辩是非，正确区分什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，我结合班级的实际组织学生系统地学习了《中学生日常行为规范》。要求学生先背原文，我结合实际具体讲解，明确这么做有何意义，然后对号入座，使学生既知道了为什么这样做又掌握了怎样做，达到知与行的统一。

在迎接学校组织的“育人杯”《中学生日常行为规范》竞赛活动中，我首先宣布了评选代表队队员的条件，学生都跃跃欲试，一言一行、一举一动都能按照《规范》去做，使学生活动得到进一步的深入，由于我班学生的努力，代表队在赛场上得到了评委的一致认可，被评为第一名。

3.开展别开生面的活动，先进、落后一起进步

为了转化后进生的思想转变工作，我班开展了“一帮一，一对红”活动，把两个优点互补的学生结成一组，无论在日常生活中，还是在学习上互相帮助，取长补短，相互监督，相互促进。小组与小组之间开展竞赛，一个有缺点，其他同学立即指正。久而久之，同学们养成了自觉遵守纪律的良好习惯，绝大部分学生改掉了吸烟，脏字不离口的坏毛病。通过自律教育，我班的纪律有明显提高，班风正，民主气氛浓，很少有违纪现象。表面上看，我班的学生素质好，别人很羡慕，其原因就是受教育者与教育者有机统一的结果。我想，能克制自己的人，才有可能成为一个有成就的人。

三、开展自强教育

一个人不管在什么样的条件下都应有自强不息的精神，这是成功的先决条件。否则见硬就回，回避困难恐怕一生与成功无缘，但这种自强，自立，奋发向上的精神在如今的学生身上就显得很缺乏了。他们大部分是独生子，一天处在父母的宠爱之中，就像暖棚的花草一样经不起任何风吹雨打，在挫折、困难面前往往显得过于软弱，而对这一问题，我又对学生进行了自强教育。

挫折教育：

如果想使当代学生将来能成就一番事业，就必须拆除人为的保护特区，为他们创造大顺境中的小逆境，在困难中培养他们的耐挫力和坚韧性。在这一点上我抓了三方面的工作：

（1）知挫教育：就是培养学生挫折意识的教育。通过这种教育使他们明白，人人都会有挫折，挫折与竞争伴随，要成功必须战胜挫折。逆境是成长的沃土。

（2）耐挫折教育：就是磨练和提高学生承受挫折能力的教育，我班班长傅琦淼，开学初在自习课因制止一名学生说话，彼此发生矛盾，由此他心灰意冷，感到当班长，得罪人，几次找我要辞去班长职务，通过我的挫折教育之后，思想才慢慢地转变过来，主动找我道欠，对班级工作很负责。

四、自力教育

自力教育就是对学生进行的一种自己的事自已做，培养学生热爱劳动人民和热爱劳动果实的一种教育。

在元旦联欢会的准备过程中，我大胆地把权利交给了学生，元旦这天，当我迈进艺术的殿堂中，我真有点不敢想信同学的能力。在联欢会上，他们真是组织有序、形式新颖、内容丰富，我反到成了受教育者了。

通过自力教育，不但增强了学生的劳动观念，而且发挥了学生的主动性、创造性。为他们的健康成长奠定了基础。

“自我”教育的特点就是充分发挥了学生的主体作用和学生的主人翁地位，使他们既是受教育者又是教育者，达到两者最佳融合。但又不能忽视班主任老师的主导作用，只有当好导演，“自我教育”这场戏才能演得更好，更精彩。

（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县第三中学）