高中英语阅读教学中思辨能力培养

刘慧 付洋

摘 要：21世纪需要具有创新型思维能力的人才，创新型思维能力以思辨能力为主要基础，因此，学生思辨能力的培养已经成为当前我国基础教育的重要目标之一。目前我国高中生的思辨能力较为薄弱，因此，研究高中英语阅读教学中思辨能力的培养具有一定的现实意义。以英语阅读教学为平台，结合《普通高中英语课程标准》对高中生阅读能力的要求，探讨高中生思辨能力培养的具体策略。

关键词：高中英语；阅读教学；思辨能力；交互式阅读；多元评价

一、引言

我国2010年《国家中长期教育改革规划纲要（2010-2020）》中把培养创新型人才作为高等教育的主要目标之一，众所周知，创新型人才的最大特点就是要有创新思维，而创新思维最主要的基础就是思辨能力。近年来，关于思辨能力的培养受到广泛关注，国内专家学者对思辨能力的认识，源于1998年黄源深教授的一篇文章《思辨缺席》，2010年黄源深再谈“思辨缺席”，指出我国学生在英语学习方面缺乏分析、综合、推理、思考和辨析能力。受应试教育的影响，学生遇到问题时都会将固定的思维模式套用在现有的问题上，缺少反思和质疑能力。思辨能力旨在消除心理定势，不迷信权威，做出自己的判断，这样会直接影响他们语言的创造力、分析问题和解决问题的能力以及综合素质的形成。

目前，我国在思维能力培养方面的研究主要集中在对高校英语专业学生和大学生的思辨能力上，而对高中生的思辨能力，尤其是在阅读教学中培养高中生思辨能力的研究就少之又少。……