当前国产儿童动画片的教育价值分析

黎贯宇

【摘 要】动画片是一种深受儿童喜爱的文化产品，娱乐性极强，是集合了绘画、数字媒体、摄影等的综合艺术形式。儿童已经具有了基本的抽象思维能力，然而，由于儿童缺乏生活经历和辨别能力，动画片传递出来的价值取向会对儿童的成长方向带来较大的影响。同时儿童擅长模仿，会对喜爱的动画片人物形象进行模仿。因而，人们往往将动画片的制作团队称为灵魂工程师。儿童动画片的创作需结合儿童的需要，既要充分发挥儿童动画片的教育价值，又要保持动画片的生动性、趣味性、画面美，不要流于说教，降低了动画片的品质。结合目前我国国产儿童动画片的问题，深入分析儿童动画片蕴含的教育价值，提出相关改进策略，对于我国国产儿童动画片教育价值的挖掘和展现有着重要的意义。

【关键词】国产动画片；教育价值

中图分类号：J954 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）07-0100-02

一、当前国产儿童动画片教育价值导向现状及问题分析

长期以来，国产儿童动画片的产量都保持持续高速增长，越来越多的新制作机构加入，使得我国相关部门开始注重调控数量，重视质量，国产动画片正迈入数量到质量的转型阶段。目前，我国的国产动画片无论是创作理念、制作水平，还是运营能力，都有待进一步提高。同样，国产儿童动画片的教育价值导向功能的体现也还存在不足[1]。

（一）远离真实生活和真实人物——教育价值“真”的缺乏。优秀动画片要通过“真”的教育价值渗透，让孩子们在观看过程中学会生活、成长。“真”的内涵包括“真情实境”和“真诚待人”两个方面，下文从这两个方面来分析当前国产儿童动画片“真”的缺乏。

1.远离现实生活

从当前国产儿童动画片的结构类型来看，这其中明显存在现实题材类动画片偏少的问题。2014年央视核发了《国产电视动画片发行许可证》，共给278部动画片颁发了许可证，这些动画片中，科幻题材的动画片比例最高，以现实为题材的动画片仅占了总数的9%。现实题材动画片指直接取自儿童的日常生活情景，能够引发儿童基于“真”生活的想象，对儿童的思想和行为产生引导，起到教育作用，如儿童熟悉并喜爱的《大耳朵图图》《新大头儿子小头爸爸》等等。虽然发展儿童想象力是动画片的功能之一，但想象不是空想与虚构，需要以真实环境、事物为依托，与儿童的想象力共同作用，才能逐渐发展为内在的创造力。毫无现实根基的幻想容易让儿童生活在几乎荒诞的空想世界中，分不清什么是现实，什么是虚幻，最终对现实世界产生认知偏差，缺乏思考意识和能力，难以理解和适应现实世界，出现不同程度的心理障碍[2]。

2.动画人物的善恶二元化

国产动画片中，存在着动画人物善恶二元对立的特征。动画片的主人公非好即坏，且好的动画人物还集合了一切优点，而坏的动画人物则集所有缺点为一身。这就使儿童被不真实的动画人物吸引，且将这种人物形象作为评判他人的标准，认为人只有绝对的好人和绝对的坏人，阻碍了儿童对人性感知能力和对他人客观判断能力的提升。与此同时，善恶二元对立的儿童动画片将儿童带入了不真实的世界，引导儿童追求不真实的完美世界，这也是一种错误的价值取向。以《小鲤鱼历险记》为例，动画片中的小鲤鱼泡泡外形可爱，能力超群，而反面角色癞皮蛇外形丑陋，总是打不赢小鲤鱼泡泡，这就是在潜移默化地引导儿童以貌取人。而日本儿童动画片《樱桃小丸子》则是一个非常真实的人物，集善与恶为一身，不完美但却非常可爱，让儿童更加接近真实世界，并认识到有缺点、有小毛病都是非常正常的事情[3]。

（二）暴力合理化——教育价值“善”的错位。国产儿童动画片往往缺乏“善”的教育，许多故事情节都依据简单的“以暴制暴”的思路展开，这种暴力合理化的思路会引导儿童形成暴力思维，当遇到不公正、不合理的事情，第一反应就是通过暴力来解决，而不是通过沟通、教育等方式。以《虹猫蓝兔七侠传》为例，如图1，该儿童动画片有一半以上的剧情是打斗场面，而且动不动就打到吐血，将自然场景破坏殆尽。而就是这样一部暴力指数超高的儿童动画片，竟广受好评，传播范围也非常大。这种暴力思维与“善”的理解、包容的思维完全对立，没有帮助儿童建立同理心，培养儿童换位思考的能力，不利于人际交往的更好进行。

图1《虹猫蓝兔七侠传》图片

（三）低俗化——教育价值“美”的不足。国产儿童动画片往往过于注重娱乐性，为了迎合观众的口味，增加笑点，不惜采用低俗的桥段，给儿童带来一时的感官刺激。如描写一些小孩、动物捣蛋的情节，往往是通过动画人物做出的违背一般规范的事来增加笑点，有的甚至直接插入低俗的对话。这些情节不仅毫无美感，无法提升儿童的审美意识和审美能力，还容易给儿童带来错误的引导。如《麻辣小冤家》的搞笑桥段基本上都是动画主人公小毛做的出格的事，如将食盐放进了糖罐子里，把洗面奶换成了浆糊等等。

二、国产儿童动画片的教育价值分析及改进策略

（一）树立正确的儿童动画片教育理念。在制作国产儿童动画片的过程中，树立正确的儿童动画片教育理念，是充分发挥儿童动画片教育价值的前提。

1.“教育”不等于“说教”

在表现形式方面，儿童动画片制作团队要认识到儿童动画片中的教育不等于说教。我国的教育类型儿童动画片就存在说教的问题。如《蓝猫淘气三千问》中，动画人物菲菲说：“蓝猫同学，我现在就要给你上课了，注意听好了。”这类的语句非常的多，说教性也是非常的强，让孩子觉得自己不是在看动画片，而是在上课。而美国儿童科普片《比克曼科学世界》中的比克曼在开篇就说道：“我是比克曼，你刚刚进入了比克曼的世界！”则是一种平等的对话方式，拉近了与儿童之间的距离，给儿童一种代入感。动画表现方式对于儿童动画片的教育效果有着直接的影响，一部具有良好教育价值的动画片，需要提供给儿童自主建构的空间，而不是灌输式的说教[4]。

2.“教育价值”与“娱乐价值”不对立

儿童动画片制作团队要转变传统观念，认识到动画片的教育价值和娱乐价值的相互促进关系，而不是停留在教育功能会削弱娱乐性，从而阻碍儿童想象力发挥的传统思维中。只有认识到这一点，才能充分挖掘儿童动画片“教育价值”与“娱乐价值”的双重性和相容性，以推进儿童寓教于乐的核心目标，不断摸索儿童动画片“益”与“美”的平衡发展路径。

（二）推进“真善美”的教育价值的统一。人类社会发展之初，真善美就是浑然一体的。动画片也一样，三者缺一不可。国产儿童动画片制作人要注重在动画主旨、情节和人物形象中贯穿真善美，推进“真善美”的教育价值的统一。

1.增添现实题材的国产儿童动画片的比例

我国动画产业发展政策制定的相关部门应注重儿童动画片的教育价值，注重儿童动画片整体品质的提升，以及比例结构的合理性，而不是过于追求经济价值，忽视了国产儿童动画片的教育价值。针对目前我国国产动画片科幻类题材的井喷现象，我国相关部门应意识到这会阻碍国产儿童动画片教育价值的发挥，从而提高现实类和教育类题材的儿童动画片的比例，使更多的国产儿童动画片能够尊重现实，还原给儿童一些真实场景和真实人物，让儿童在看动画片的同时收获知识，收获情感体验，加深对于真实世界的了解。

2.提升儿童“善”的分辨能力和行为能力

儿童天生就具有向善的本能，只是缺乏分辨和自我控制能力，因而需要“善”的引导。儿童动画片需要让儿童能够分辨基本的好坏，意识到自身行为的对错，不断修正自身不好的行为。只有这样，才能发挥儿童动画片“善”的教育价值，通过循循善诱的方式，引导儿童保持一颗向善的心。同时，也要引导儿童对于“恶”的行为有正确的认识，学会包容、理解他人[5]。

3.不要忽视国产儿童动画片的娱乐性和审美性

在追求国产儿童动画片真实性的同时，也不能忽视国产儿童动画片的娱乐性和审美性。娱乐性和趣味性是儿童动画片不可或缺的重要特征，只有保持儿童动画片的娱乐性和趣味性，才能吸引儿童注意力，使儿童在娱乐放松的状态下观赏动画片，这样才不会压抑儿童的想象力和个性天赋。儿童动画片审美性的展现也是一种重要的教育。美的教育对于人格的完善是非常重要的，一个懂得欣赏美、追求美的人往往会懂得热爱生活，享受生活，对于事物的认识和理解更加深入，对于情感的表达更加准确。具有审美价值的儿童动画片不但能给儿童带来美的享受，还能引导幼儿认识美、欣赏美，提升审美能力，从而提升自我修养。相关部门应出台具体政策，禁止儿童动画片低俗情节的出现，对于教育类型的儿童动画片，也要注重站在儿童的视角来展开，保持动画片的娱乐性和趣味性。

三、总结

动画片传递出来的价值取向会对儿童的成长方向带来较大的影响，这也是儿童动画片教育价值的体现。当前国产儿童动画片对于“真善美”的教育价值导向存在不足现象，动画情节远离真实生活和真实人物，存在暴力、低俗的内容。针对这些问题，本文提出了树立正确的儿童动画片教育理念、推进“真善美”的教育价值的统一等提升国产儿童动画片教育价值的改进策略。

参考文献：

[1]杨状振，王甫.2012年国产动画片发展报告[J].当代电视，2013（01）.

[2]杜嘉鸿，刘凌，王剑，郭黎岩.美、日、中三国动画文化及其对未成年人心理健康的影响[J].辽宁教育行政学院学报，2013（05）.

[3]王力博.中西方动画对儿童心理的预设及成长导向[D].烟台：鲁东大学，2014.

[4]段文婷.学龄前儿童动画片理论研究与应用[D].哈尔滨：哈尔滨工程大学，2013.

[5]鲁光楠.动画片对5-6岁幼儿道德发展影响的探究[D].海口：海南师范大学，2012.