艺术类学生创新能力在实践性教学中的应用研究

陈文++李松

【摘 要】中国未来的发展需要大量的应用型人才，且要求这些人才不仅要有实践能力，还要有较高的创新能力。艺术类学生的教学以实践教学为主，如何在实践教学中培养学生的创新能力已成为目前教育领域广泛关注的问题。本论文针对艺术专业实践性教学中学生创新能力的培养进行研究。

【关键词】艺术类；实践性教学；创新能力

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）07-0206-01

艺术类学生是具有特殊专长的群体，在专业教学中，实践教学是艺术类学生教育的重要内容，不仅有助于培养艺术应用型人才，还有助于提高艺术类学生的创新能力。从现在艺术类学生的教育情况来看，虽然这部分学生群体能普遍地参与到实践性教学中，但是创新能力明显不足，这已经成为中国艺术类学生教育培养中需要重点关注的问题。

一、针对艺术类学生开展实践教学的必要性

（一）对艺术类学生开展实践教学，重在培养学生的创新能力。实践教学的目的是培养学生的应用能力，以使学生能够灵活地运用所学的理论知识。但是，针对艺术类学生开展实践教育，并不止于鼓励学生积极参与实践活动，而是要让学生将所学的理论知识充分地利用起来，同时还要投入到知识创新、技术创新中，重在对学生艺术创新能力的培养[1]。

（二）对艺术类学生开展实践教学，有利于培养学生的综合素质。艺术是将生活内容浓缩并进行艺术加工而完成的，所以艺术是社会生活的体现，是生活的艺术表现形式。在艺术类学生的教育中，通过开展实践性教学可以使教学活动对学生更具有吸引力，在激发学习兴趣的同时，还有助于学生了解未来的职业发展方向，培养学生的职业能力。

艺术实践教学中，教师围绕着教学内容制定实践教学计划，学生在教师的指导下完成实践活动，所以艺术实践教学是师生互动展开的，教师会在实践教学中设定学生实践活动中需要完成的任务，学生着力于解决各种问题，进而完成任务。实践活动过程是在模拟学生的职业环境中展开的，不仅需要学生的智慧，还需要具备合作精神，通过相互配合，更好地完成实践任务。从学生的角度而言，通过参与实践教学，可以对自己未来的职业产生直观的印象，包括工作环境、工作流程等，以提高学生的职业素质。

二、艺术实践教学中学生创新能力的培养策略

（一）校企合作，开展艺术实践教学活动。艺术类实践教学要着眼于社会人才的需求，不断地调整实践教学模式，让学生有施展艺术才华的机会。学校可以与企业合作，建立创新基地，所有的创新项目都源自于企业项目，且项目的展开模式契合企业的实际运行环境。学生在这样的教学环境中接受实践教育，不仅能促使艺术理论与艺术实践有机结合，而且还可以将自己的艺术潜力发挥出来[2]。学生在艺术创新基地中不仅要参与实践活动，还要有所成果并参与到艺术展览、艺术比赛中，以这种方式证明自身的专业能力。校企合作还促进了学生之间的艺术交流，给学生提供了积累专业经验的平台。以美术作品比赛为例，学生不仅要在比赛中展示自己的作品，还要即兴创作，以展示自己创作的思维敏捷度、创新能力和艺术操作能力。对从比赛中选拔出来的优秀艺术成果，要以创新为主要评价标准，鼓励学生积极地投入到艺术创作中。部分企业还可以根据自身的需要使用学生的原创作品，当学生的作品被企业选用，就会对自己走上艺术创作之路充满自信，而企业也可以通过艺术实践教学活动选拔优秀的人才。

（二）创立艺术创新工作室。创立艺术创新工作室的目的是从技术的角度培养学生的艺术能力。国外的一些艺术院校在对学生的艺术能力进行培养的过程中，会聘请艺术领域的专家在校园内主持艺术工作室，自主选拔学生到工作室学习。工作室的学习与学校艺术专业的普适化教育截然不同，采用的是“师徒”教育的方式，并让学生创作的作品有机会进入社会中，让他们的艺术能力接受社会的评判。艺术创新工作室重在对艺术的技术进行现行培养，学生在接受艺术培养的同时，还会接受专业技术训练[3]。艺术创新工作室的环境塑造以情境教学模式为主，学生接受艺术教师布置的任务后，就会在任务驱动下按照教师的指导完成艺术创作。学生创作的作品将有机会在社会的相关领域中得以应用，以实现其艺术价值和社会价值。

三、总结

综上所述，艺术类教育是具有较强实践操作性的教育，开展实践教学旨在让学生有机会展示自己的艺术能力，让学生领会到艺术的魅力以及应用价值。采用艺术实践教学模式，可以更有效地培养学生的综合素质。

参考文献：

[1]陈海燕.独立学院艺术类专业实践教学改革与学生实践能力的培养[J].教育与职业，2015，（31）：110-111.

[2]屈波，程哲，马忠.基于自主性学习和研究性教学的本科教学模式的研究与实践[J].中国高教研究，2011，（04）：110-111.

[3]刘凯.艺术实践课程实施研究性教学的必然性与可行性[J].艺术教育，2015，（09）：116-118.

[4]付凌云，于红梅.高等职业院校艺术设计专业学生创新能力培养机制研究[J].包装世界，2012，（04）：76-78.