人才美学视阈下人才的美学素养培育

臧金英

【摘 要】美学是研究艺术美和实际美的学科，且正渗透于生活中的各个领域。当美学与人才学进行学科交汇时，美学给人才学的发展带来了审美的全新理念。本文基于人才美学视阈，探究人才美学的关系建构以及人才的美学素养培育。

【关键词】人才美学；人才美；人才美学素养

中图分类号：G652.0 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）07-0216-01

本文基于对美学与人才学基础性知识的探讨，总结人才美学素养的主要特征，并对人才美学素养的创造提出关键性的策略。

一、美学与人才学

美学与人才学的关系密切，二者共同架构了一个新的学科体系——人才美学。人才美学的视阈就是以人才学为基础，运用人才学的基本原理，分析人才的美育等。在日常生活中，重视人才的审美具有重要的作用。从审美的角度看，我们固然可以对自然美、艺术美和日常生活进行审美观照，但也不应该忽视对人才的美，即对那些在认识世界和改造世界的过程中做出重要贡献，从而为人类创造了美好生活的人们进行审美观照。[1]

素养指的是人在长期的学习过程中形成的一种修养，也可以理解为素质的培养。通俗地讲，美学素养就是指具备一定的美学功底，包括认识美、评价美、感觉美、鉴赏美、享受美、表达美、创造美等意识和能力，是综合素养的展现。[2]人才具备美学素养，能够使其在进行创造时，以真、善、美的视角造福社会。

二、人才美学素养的特征

古希腊的赫拉克利特认为，一个优秀的人可以抵得上一万个人。这是对人才的高度肯定，人才在现代社会依然占据着重要的作用。人才必须具备美学的素养，才能为用人单位、社会、国家所用。

（一）创造美。人才创造作品的过程，就是创造美的过程。例如编辑人才，将各种复杂的内容进行二次加工，提升原作品的内容质量使之更符合大众的观看习惯。在这种情况下，编辑必须具备一定的审美素养，把握审美的规律，才能编辑出优秀的作品。

（二）个性美。人才应该是不拘一格的，在作品创作方面，在具备一定的创造美的能力之后，要敢于创造个性化的作品。以获得2015年戛纳电影节最佳导演奖的侯孝贤为例，他不拘泥于故事片的叙事，开创了长镜头的美学风格，将中国传统文化精神的内核化为人文的情怀，其作品充满个性之美，但又不脱离大众的审美，达到了既熟悉又陌生的境界。

（三）文化美。人是最重要的物质文化形态，人才是审美文化的主体，所以人才本身也需要具备文化的美，才能更好地去参与审美。人才的美指的不是单纯的外貌美，而是发自内心的真诚、善良之美。

三、人才美学素养的培育

人才的美学素养至关重要，通过美学素养的培育，可以激发人才的学习兴趣，提高学习的效率。

（一）人才美学素养培育之必要性

经济的发展和物质生活水平的提高，必然导致审美水平的提升，而高素质的人才必须通过美学素养的培育，以适应社会对人才的需求。美学素养对人才的学习、成才有至关重要的作用。以广播电视主持人为例，意境美提供了中国播音美学的生命源泉，是中国美学的核心，可以给广播电视主持人的学习提供很好的借鉴作用，如国画中的“留白”，给人以无限的想象空间，而主持人在把控舞台之时，就可以借鉴“留白”，在制作节目的时候点到为止，通过美学的原理展现语言的魅力。

（二）人才美学素养培育之策略

1.高校开设美育课程。美是一个发现的过程，也是一个创造的过程。高校开设美学原理、美学发展史等课程，可以让高校的“潜人才”掌握美学的基本原理。同时，高校可以开设音乐、美术和影视作品的欣赏课，使教学更加直观化，也可以让学生更好地了解美学的基础知识。

2.人才自身提升美学学习力。人才无论在接受教育或者工作期间，都不能停止对美的追求。读书是非常有必要的，广泛的阅读面，伟大的思想观点、理论，都能够给人以启迪。而且人才要多多走出去，开阔眼界，接触美，形成审美的动力模型。因此，只有培养良好的审美习惯和健康的审美趣味，才有利于建构并优化审美动力定型。

3.用人单位要重视人才培养。中华民族历来具有尚贤爱才的优良传统，强调治国之要在于用人。正如古人所言：“尚贤者政之本，为政之要莫先于用人。”2015年的3月5日，习近平主席在参加上海代表团审议时说：“人才政策，手脚还要放开一些。”一个国家在对外开放的层面，首先要重视人才的开放。从用人单位的角度，更要杜绝僵化的用人体制，而是要用开放的人才培养体系，引入美育的观念，促进人才的全面发展。

参考文献：

[1]薛永武.从审美文化看人才美学[N].光明日报，2005-06-01.

[2]王静.论教育技术学专业人才美学素养的培养[J].大众科技，2010，（06）：193.

[3]薛永武.《乐记》动力定型的理论来源及其美学阐释[J].中国文化研究，2010，（08）：172.