体育课如何结合学生差异进行分层教学

任达锋

在学校受教育的学生，由于受遗传素质、后天环境、个人努力程度等因素的影响，他们在身体条件、兴趣爱好和运动技术等方面存在个体差异。在体育教学中我们不仅要认识到学生的个体差异，更要尊重学生的个体差异，关注学生的个体差异和不同要求，确保每个学生受益，切实落实学生的主体地位，是新课程的最高宗旨和核心理念，是素质教育的呼唤，是体育教师亟待解决的课题。为攻克这一课题，大力实施素质教育，我们再体育教学中从学生的实际出发，尊重学生差异，优化教学过程，实施了分层教学。

分层教学是以“一切为了每一个学生的发展”为宗旨，依据因材施教的教学原则和《体育与健康课程标准》的理念，针对学生的个体差异设计不同层次的教学目标，提出了不同层次的学习要求，给予不同层次的指导，采用多元化、多层次的评价方法，促进各类学术的体育素质在原有的基础上有所发展、有所提高，都能够获得成功的喜悦，是一种尊重学生个体差异、落实学生主体地位的素质教育模式。它克服以往“一刀切”体育教学模式的弊病，充分考虑学生的差异性，尊重学生的差异性，区别进行教学，使课堂教学真正成为素质教育的主渠道，落实了学生的主体地位，使每位学生健康而活泼地发展。分层教学模式的整体要求为：

1 教学群体实施分层次

对每个教学班的学生进行体育知识、身体素质、身体机能和运动技术等指标进行测试后，依据身体素质和运动技术为主划分组别。……